Unit 5 Working the land Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册[001].docx

Unit5WorkingthelandReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit5WorkingthelandReadingandThinking，包括阅读理解、思考题等环节，旨在提高学生的英语阅读能力和思维品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一英语教材中的农业知识相关，学生需回顾并运用已学词汇、句型，结合上下文理解文章内容，提高阅读和思考能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对农业主题文本的解读和批判性思维能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的农业活动，拓宽国际视野。

3.培养学生的语言运用能力，通过讨论和写作，提升在真实语境中运用英语的能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：阅读理解能力，特别是对农业主题文本中复杂句型和隐含信息的把握。

解决办法：通过逐句分析、小组讨论和教师引导，帮助学生逐步理解文本。

2.难点：将农业知识与文化背景相结合，培养学生的跨文化思维能力。

解决办法：利用多媒体资源展示不同文化中的农业活动，引导学生进行对比分析，提高跨文化理解能力。

3.重点：运用英语进行讨论和写作，表达对农业发展的个人观点。

解决办法：提供写作框架和话题，通过写作练习和同伴互评，提升学生的语言表达和批判性思维能力。

4.难点：在有限的时间内完成阅读和思考题，保证教学进度。

解决办法：设计合理的课堂活动，如快速阅读、小组竞赛等，提高学生的阅读效率，同时确保课堂节奏。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册》教材，以便跟随课堂进度进行阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农业活动图片、图表和视频，以丰富学生的视觉体验，增强理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和交流，同时确保有足够的空间进行互动和展示。

五、教学过程

【导入】

1.教师以“Hello,everyone.Today,wearegoingtoexplorethethemeofWorkingtheLandinourreadingclass.Howdoyoufeelaboutfarmingandagriculturalactivities?”开始，引导学生自由发言，激发学生的兴趣。

2.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生对本节课的内容有一个大致的了解。

【新课导入】

1.阅读理解

（1）教师引导学生快速浏览文章，了解文章大意，概括文章主题。

（2）学生阅读第一部分，回答问题：“Whatisthemainideaofthispart?Whatarethekeypointsmentionedinthearticle?”

（3）教师针对学生的回答进行点评，强调重点词汇和句型。

（4）学生阅读第二部分，回答问题：“Whatisthemainideaofthispart?Howdothefarmersworktheland?”

（5）教师引导学生分析文章中的复杂句型和隐含信息，如条件句、并列句等。

（6）学生阅读第三部分，回答问题：“Whatarethechallengesthatfarmersfaceinworkingtheland?Howdotheydealwiththesechallenges?”

（7）教师针对学生的回答进行点评，强调跨文化思维能力的培养。

2.思考与讨论

（1）教师引导学生思考：“Ifyouwereafarmer,whatwouldyoudotoimproveagriculturalproduction?”

（2）学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡回指导。

（3）每组选代表发言，教师点评并总结。

3.写作练习

（1）教师提供写作框架，引导学生运用所学知识，以“ImprovingAgriculturalProduction”为题进行写作。

（2）学生完成写作，教师巡回指导。

（3）学生展示自己的作品，教师点评并总结。

【课堂小结】

1.教师回顾本节课的主要内容，强调重点词汇和句型。

2.教师总结学生的讨论和写作成果，肯定学生的努力和进步。

【作业布置】

1.学生阅读教材中的相关内容，巩固所学知识。

2.完成教材中的练习题，提高阅读理解能力。

3.以“我的家乡农业”为题，写一篇短文，介绍家乡的农业特色。

【课后反思】

1.教师对本节