2024年六年级语文下册匆匆第2课时教学设计长春版.docVIP

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匆忙

其次课时

一、引情激趣

1、同学们，你们肯定积累了不少的名言，今日，咱们就来比试比试，看谁的记性好。谁来说说有关时间的名言？从这些名言中，你们可以感受到什么？

每个人都在感慨时间太少了，太快了，老师也想起了一句关于时间的名言，你们想听吗？

感情朗诵：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你能告知我，我们的日子为什么一去不复返吗？（投影出示句子）

同学们，你们宠爱这句名言吗？知道这句名言是谁写的吗？（朱自清）

今日我们接着学习朱自清的散文《匆忙》。（板书课题）

出示学习目标：

二、集体设疑

1、一种无奈，一声叹息，时间老人总是来去匆忙，朱自清已在课文中写到：你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）

请同学们打开书自由朗读课文，然后以小组为单位找出不理解的问题

2．各组提出不懂的问题，老师选重点记录在黑板上。

三、师生合作

1、让我们一起专心去品尝《匆忙》这篇散文，在作者诗情画意的语言中去触摸时间这个精灵。

1、随着学生的沟通。课件相机出示第三自然段。

2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何详细地描述出它的匆忙脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆忙消逝的踪迹。

（生自读、品尝）

3、（指名沟通）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。

4、是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间详细化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极一般的日子里匆忙消逝了，让我们真实地触摸到了时间这个精灵的脚步。

写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品尝一下吧。请大家再练习有感情地读一读，遇到自己特殊宠爱的句子时就多读读。

（生自练读，师巡察辅导）

5、乐于沟通，擅长沟通，让我们在沟通中学会沟通。大家宠爱哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。（指名读后评读）

6、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，情愿听吗？假如你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）

这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！

这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？

7、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。（生再练读）

读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特殊宠爱的句子时就站起来读，好吗？打算好了吗？老师给大家配上音乐。（师生齐读，课件配音乐画面）

四、谛视自己，反思过去

1、作者的时间步履匆忙，那么你的时间又是怎样过去的呢？

能像作者这样详细地拣捡起时间的踪迹吗？

2、点生仿照着说句子。

五、提升相识，升华感情。

1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子嬉戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆忙了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

时间就这样白白消逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。

（生自默读，找出有关句子，谈理解）

2、是啊，作者为时间匆忙逝去感到了苦痛，并发出了不甘心虚度此生的呼喊，这一个紧跟着一个的问题中事实上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）

3、把同学们的理解加进去，让我们采纳问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，我来答，快速看一看，弄清哪些句子该你读，打算好了吗？

生问读，师答

延长朗读：同学们，你们情愿白白走着一遭吗？

我们能让一生中最珍贵的时间在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？

4、多么好听的声音，多么洪亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最珍贵的是生命……”师读名言）同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去假如由于某钟缘由奢侈了不少时间的同学，那么就从现在起起先抓紧每一天吧，因为抓住了今日，你将赢得明天！

六、作业超市

同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广袤的语文天地——生活舞台吧！

（课件出示）

1、录制课文朗读录音带，与你宠爱的人一起观赏。

2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思索：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆忙里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？

美文举荐：《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》

3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，打算开展沟通。

4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，