（新统编版）语文六年级下册 第二单元 大单元教学设计.docx

第二单元外国文学名著

第一课时基础大闯关

1.学会本单元15个生字,会写11个词语，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。

3.走近外国文学名著,发现更广阔的世界,能借助作品梗概,了解名著的主要内容。

4.熟读课文。

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.借助作品梗概,了解名著的主要内容。就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价。

板块一：谈话导入，解题读题

1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。

（2）师指名读；生齐读。

2.导入：今天，让我们一起学习第二单元的课文，“外国文学名著”，阅读这些作品,不仅能随主人公一起游历,感受各国的风土人情,更能够随主人公一起成长,体验成长的欢乐和艰辛。能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价,产生阅读原著的兴趣。

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

（1）正确认读词语，读通课文。

（2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。

（3）再读课文，不明白的地方做标记。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：生字新词我会读

（1）容易读错的字：

野蛮(mán)

混乱(hùn)

剔除(ti)

商业簿(bù)

吹嘘(xū)

畏惧(wèi)

木筏(fá)

褴褛(lánlǚ)

缰(jiāng)绳

藤蔓(wàn)

瞟(piǎo)见

溺(nì)水

栅(zhà)栏

覆(fù)盖

聊(liáo)天

简陋(lòu)

畜（xù√）养

日晷(guǐ)

刨(páo)虫子

犬(quǎn)牙

（2）易写错的字：

籍：左下是“耒”，右下是“昔”。

覆：上面是“西”的变形，左下是“彳”，右下是“复”。

聊：左窄右宽，右边是“卯”。

贷：上面不要写成“化”。

（3）多音字（12个）：

畜xù(畜养)chù(畜生)

辨析：作动词,表示“饲养”时,读xù,如,畜产、畜牧业;作名词,表示“禽兽,有时专指家养的兽类”时,读chù,如,牲畜、畜力。

圈juàn(猪圈)juān(圈起来)

待dài(等待)dāi(待会儿)

辨析：表示“等,等候”“对待,招待”“需要”“将,要”时,读dài,如,待业、待客、自不待言、正待出门;表示“停留,逗留,迟延”时,读dāì,如,待一会儿。

笼lǒng(笼罩)lóng(鸟笼)划

例句：草原狼从笼(lóng)子里跑了出来,动物园管理处笼(lǒng)罩在紧张的气氛之中。

（4）出示本单元词语，多种方式检查认读。

5.

5.《鲁滨逊漂流记》

流落凄凉防御寂寞宴会恐惧倒霉忧伤书籍缺乏处境理智控制心平气和抛弃重见天日抵抗侵袭倾覆宽慰深重困境焉知非福

辨析：①“凄凉”和“凄惨”都有悲哀痛苦的意思。二者的语义侧重点、语义轻重、适用对象和语法功能有别。“凄凉”侧重于指因荒凉落寞而悲哀难过，多用于日子、心境、生活遭遇、精神面貌等;“凄惨”侧重于指悲惨痛苦多用于叫声、曲调、结局、不幸遭遇等,语义较“凄凉”重。“凄凉”一般不重叠使用,“凄惨”可以重叠成AABB式词语使用。例句:①远行的游子置身于异国他乡，生出一种凄凉之感。②这部小说的主人公的命运十分凄惨。

②“垂头丧气”和“灰心丧气”都可形容因挫折失败而气馁。区别在于:“垂头丧气”强调一时失意,形容气馁的神情;“灰心丧气”强调长期心绪,形容受挫的心理。例句:①他们队输了篮球比赛,所以人人都垂头丧气的。②爸爸告诉我:“不怕百事不利,就怕灰心丧气。

（5）交流识字方法。

说文解字识记：以“凄”为例来说明。

比较法：如：凄—妻

巧记：凄：西凉归去(》)来寻“妻”。寞：“莫”在家(宀)中坐。

宴：“日”字钻到“安”字中。霉：(雨)落枯海(每)。

2.第二关：汉字书写我能行

（1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。

（2）教师示范重点生字。

书写：

：这两个字都有部件“贝”，也就是都与货币有关，可以根据声旁确定读音。

：这两个字都是上下结构，下半部分由“耒”和“昔”组成，要注意避让。“耒”的最后一笔是点，注意“耒”不要写成“末”。

：“覀”写扁小，“覀”第五笔为竖，不要写成“西”，下面的“復”写紧凑，右下“复”的第八笔为横撇。

（3）学生练习生字，展示所写成果。

3.第三关：课文朗读我最棒

（1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。

（2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。

（3）重点句段：

◆《鲁滨逊漂流记》（节选）(第19和20自然段)。

总的说来，这是世界上少