7《两件宝》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

7《两件宝》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《两件宝》是统编版语文一年级上册中的一篇课文，主要内容包括生字词学习、课文朗读、理解课文大意、学习作者表达方式等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的生字词与学生在日常生活中的词汇积累相关，课文内容与学生的生活经验相连，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过朗读、识字、写字等活动，提升学生的语文素养。

2.培养学生的思维品质，通过理解课文内容，引导学生学会观察、比较、分析，提高逻辑思维能力。

3.培养学生的审美能力，通过欣赏课文中的美，引导学生感受语言文字的魅力，培养良好的审美情趣。

4.培养学生的文化自信，通过学习课文，了解中华优秀传统文化，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：通过朗读和讲解，让学生理解《两件宝》的故事情节，把握故事中的主要人物和事件发展。

-识字写字：重点教授生字“宝、珍、藏、惜”等，指导学生正确书写，并能在实际语境中运用。

-朗读技巧：指导学生如何通过语气、语调的变化来表现课文中的情感，提升朗读的感染力。

2.教学难点：

-识字写字：对于一年级学生来说，生字的笔画较多，结构复杂，容易混淆。难点在于引导学生正确记忆和书写生字，例如“珍”字的“王”字头和“玉”字旁容易搞混。

-理解生词含义：课文中的“宝藏”、“珍惜”等词语对学生来说可能较难理解，难点在于如何通过讲解和举例帮助学生理解这些词语的具体含义。

-情感体验：一年级学生对于情感的理解还不够深入，难点在于如何引导学生通过课文内容体验和表达故事中的情感，如对宝物的珍惜之情。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解课文内容和生字词的含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对课文的理解和感受，提高学生的合作能力和表达能力。

3.演示法：通过实物展示或图片演示，帮助学生直观理解课文中的场景和情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图和动画，激发学生的学习兴趣，增强视觉效果。

2.互动软件应用：使用教学软件进行识字游戏，提高学生识字的趣味性和效率。

3.朗读录音：播放标准朗读录音，帮助学生模仿正确的发音和语调。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，教师通过班级微信群发布《两件宝》的预习资料，包括课文朗读录音、生字词卡片和简单的问题，如“你从课文中看到了哪些宝物？为什么作者会称它们为宝？”

-设计预习问题：设计问题如“课文中的‘宝’是什么意思？你是怎么理解的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群或在线学习平台查看学生的预习反馈，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，听朗读录音，尝试理解故事内容。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的理解，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生制作简单的思维导图或笔记，总结预习心得。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和初步的分析思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个简短的故事导入，如“曾经有一位小男孩，他有两个宝贝，一个是……”，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生字词，如“宝”、“珍”、“藏”等，通过实物或图片辅助教学。

-组织课堂活动：进行“我是小小故事家”的活动，让学生分角色朗读，增强学生的朗读能力。

-解答疑问：及时解答学生在朗读和识字过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高朗读和表演能力。

-提问与讨论：学生提出自己在预习中未解决的问题，并与同学讨论。

作用与目的：

-通过互动式教学，帮助学生深入理解课文内容。

-培养学生的朗读能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作作业，如“如果你有一个宝物，你会珍惜它吗？为什么？”

-提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的阅读和学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

学生学习效果