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初中班主任个人工作总结初中

第1篇：初中班主任个人工作总结

文章标题：初中班主任个人工作总结

我今年带的是由原初二班级的四个班打乱后重新分班的初三（

3）班。带这样的班还是第一次，感觉心里的压力很大。但也只

有硬着头皮干。我主要从以下入手开展工作：

1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱

就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟

知的道理。“亲其师，信其道〃，班主任爱惜和关怀每位学生，学生就

乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,

我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说

笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，

找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取

得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不

安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要乐观参加学生的各种活动，既做组织者，又做一般一

员，让学生感到班主任不但可敬而且可亲。在担任初三3（）班班

主任后不久的校运动会上，我和同学们一起练队列，为运动员们呐喊

助威，虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的

温暖，增强了新集体的凝聚力。

2、制定一套性化班级管理制度，让班级管理充满情味〃

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆，班风正，学风盛”，班

规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵

守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核

中多加分少扣分，能充分调动学生的乐观性，学生往往会为了弥补自

己的扣分而乐观做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“无

完”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不

影响学生的个性进展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，

可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的

常规工作抓得好，就能为以后的深化教育打下基础，班级会出现乐观

向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感

增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗

既是见证更是进一步前进的动力。

3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权〃、分层合作

初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参加班级

管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培育

学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良

好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作

“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任小

密探〃都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、

事事有人做能使班级工作更有序。当然，选出的这些班级干部毕竟

不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时

候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工

作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议,

检查落实情况，总结得失，并以纠正。同时必须严厉批评班干部在

班级中的不良行为，鼓舞