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《绿》教学设计

《绿》教学设计1

一、教学目标

““

基本知识目标：积累本文中的重点字词，如凅澈、挹苗

助长”、“浙沥、“婆娑、“猜郁、“擘菌”等；理解

“

文中重点的语旬，如它的尖端总朝向窗外的方向，甚至于一枚细

一

叶，茎卷须，都朝原来的方向。＂

基本技能目标：

1.学习本文借物抒情、托物言志的写作方法。

2.学习、掌握把握散文主旨的一般方法：从品味关键旬凝

聚着作者感情体验和理性思考的语旬入手。

情感、价值观目标：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对

绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞

不屈的抗敌精神的歌颂。

二、学情分析

本课教学对象为高一年级学生，他们对散文这种体裁并不陌生，

在初中就早巳接触这类散文，巳经感受过散文的语言美、意境美，

并对其进行过初步的鉴赏，一般都能理解散文”形”“神”的特点，同

时，本文作为一篇白读课文，学生巳经在前面详细认真地鉴赏过散

文名篇《荷塘月色》和《故都的秋》，对本单元散文特点和鉴赏方

略有了初步了解，有一定的阅读基础，但是由于学生的鉴赏还停留

在零散的层面，对于散文中的象征手法还比较陌生，需要老师进行

“＂

些必要的点拨和引导，而且文章中的绿的象征意义也是一个难点，

必要时需要老师定的介入和点拨。

三、重点难点

学习、掌握把握散文主旨的一般方法；培养学生树立正确的情

感、态度、价值观。

学习本文借物抒情的写作特色，使学生在阅读中明确“绿”的

象征意义。

四、教学过程

4.1一学时

第

教学活动

活动1【导入】导入

同学们，今天早晨我一走进咱们云阳中学，满眼都是绿色，这

种郁郝葱葱的颜色让我感到心旷神怡，我不禁想起了贺知章的《咏

“

柳》，同学们能背吗：碧王妆成一树高，万条垂下绿丝绛。不知

细叶谁裁出，二月春风似剪刀。“好啦，非常好，咱们中国古诗词

中描写绿的旬子还有很多，哪位同学能为我们背几旬啊？（备注）

l、江南好，风景旧曾谙。