Unit 1 You and Me Period 3 grammar 3a-3d 说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Unit1YouandMePeriod3grammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1YouandMePeriod3grammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

设计思路

本节课以人教版英语七年级上册Unit1YouandMePeriod3grammar3a-3d为教学内容，旨在帮助学生掌握现在进行时态的用法。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.引导学生通过3a部分的图片和问题，激活已有知识，为新课学习做好铺垫。

2.通过3b部分的听力练习，让学生感知现在进行时态的语音、语调及用法。

3.利用3c部分的语法练习，让学生在语境中运用现在进行时态，巩固所学知识。

4.结合3d部分的写作任务，让学生在实际场景中运用现在进行时态，提高语言运用能力。

5.最后进行课堂小结，总结本节课所学内容，为学生后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习现在进行时态，提高学生运用英语描述正在进行的动作或状态的能力，增强其语言表达的准确性和流利性。

2.文化意识：通过教学过程中对英语国家文化背景的介绍，拓宽学生的国际视野，培养其对多元文化的理解和尊重。

3.学习策略：引导学生通过观察、模仿、实践、交流等学习策略，自主探究现在进行时态的用法，提高其自主学习能力和合作学习能力。同时，培养学生对英语学习过程的反思和评价，促进其语言学习策略的优化。

教学难点与重点

1.教学重点

①现在进行时态的构成，包括be动词(am/is/are)的使用和现在分词的构成。

②现在进行时态在描述动作或状态时的应用，能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

2.教学难点

①现在进行时态与一般现在时态的区别，尤其是在描述动作发生频率时的区分。

②现在分词的构成规则，特别是对于不规则动词的变化形式，如“go-going”、“do-doing”等。

③在实际语境中灵活运用现在进行时态，尤其是在复合句中的使用。

④对现在进行时态与现在完成进行时态的区分，特别是在描述动作的持续性时。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、音频资料及PPT课件，用于展示和练习。

3.教学工具：准备白板、白板笔、投影仪等教学辅助工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据教学需求，合理安排座位，预留一定空间用于学生活动，如小组讨论和角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们注意到我们平时说话时，是如何描述正在进行的动作的吗？比如，‘我在写作业’就是一个正在进行的动作。”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的用法和魅力。

简短介绍现在进行时态的基本概念和其在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和构成规则。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其构成（be动词+现在分词）和用法。

详细介绍现在进行时态的组成部分，如am/is/are的使用规则，以及现在分词的构成。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的用法和特性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态的句子或情景案例进行分析。

详细介绍每个案例中现在进行时态的用法，让学生全面了解其多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何正确使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态在日常对话中的使用频率和重要性，并提出创新性的语境例子。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的情景进行深入讨论。

小组内讨论该情景下现在进行时态的正确使用，以及可能出现的错误和混淆点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景的描述、现在进行时态的正确使用及错误分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进