第15章 轴对称图形与等腰三角形大单元说课稿 2024— 2025学年沪科版八年级数学上册.docx

第15章轴对称图形与等腰三角形大单元说课稿2024—2025学年沪科版八年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15章轴对称图形与等腰三角形大单元说课稿2024—2025学年沪科版八年级数学上册

教学内容

《第15章轴对称图形与等腰三角形》是2024—2025学年沪科版八年级数学上册的重要组成部分。本章主要内容包括：

1.轴对称图形的定义、性质及判定方法；

2.等腰三角形的定义、性质及判定方法；

3.等腰三角形中的角平分线、中线、高线的关系；

4.等腰三角形与轴对称图形的相互转化；

5.等腰三角形的证明与应用。

核心素养目标

1.几何直观：能够运用轴对称的性质和等腰三角形的特征，直观地分析几何图形，提升空间想象能力。

2.逻辑推理：通过探究等腰三角形的性质和判定方法，培养推理和证明的能力，提高数学思维能力。

3.数学抽象：能够从具体的几何图形中抽象出轴对称和等腰三角形的共同特征，形成概念，发展抽象思维。

4.应用意识：能够将所学的轴对称和等腰三角形的性质应用于解决实际问题，增强数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解轴对称图形的概念及其性质，能够识别和应用轴对称图形的性质进行几何证明和作图。

②掌握等腰三角形的定义、性质和判定方法，能够运用这些知识解决相关的数学问题。

2.教学难点

①等腰三角形性质的证明过程，特别是涉及角平分线、中线、高线关系的证明，需要学生具备较强的逻辑推理能力。

②在复杂的几何图形中，识别和应用轴对称图形和等腰三角形的性质，尤其是在多步骤的几何证明题中，学生需要能够准确地找到关键信息并构建合理的证明策略。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、几何模型和工具（如直尺、圆规、三角板等）。

2.软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：数字教材、在线教学视频、互动学习软件。

5.教学手段：小组讨论、探究活动、课堂练习、课后作业。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍轴对称图形的定义、性质及判定方法，通过示例和练习帮助学生理解。接着，详细讲解等腰三角形的定义、性质及判定方法，包括等腰三角形的角平分线、中线、高线的关系。在讲解过程中，通过互动提问和实际操作，让学生积极参与，加深对知识点的理解。

-介绍轴对称图形的概念，展示轴对称图形的例子，如正方形、等边三角形等。

-讲解轴对称图形的性质，如对称轴上的点到图形两边的距离相等。

-引导学生探索轴对称图形的判定方法，如两个图形关于某条直线对称。

-定义等腰三角形，并讲解其性质，如两腰相等、底角相等。

-讲解等腰三角形的判定方法，如两腰相等或底角相等。

-通过几何画板软件展示等腰三角形的角平分线、中线、高线的位置关系。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与轴对称图形和等腰三角形有关的练习题，让学生独立完成，以检验他们对新知识的掌握情况。教师巡视课堂，对学生的解题过程进行指导和反馈。

-练习题1：判断以下图形是否为轴对称图形，并说明理由。

-练习题2：在等腰三角形中，已知底边长度和顶角，求腰的长度。

-练习题3：利用等腰三角形的性质证明一个几何定理。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调轴对称图形和等腰三角形的性质及判定方法。教师提问学生本节课的收获，以及在实际生活中如何应用这些知识。

-总结轴对称图形的定义、性质和判定方法。

-总结等腰三角形的定义、性质和判定方法。

-强调等腰三角形角平分线、中线、高线的特殊性质。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的作业题，包括基础题和拓展题，以巩固学生对轴对称图形和等腰三角形知识的理解和应用。

-基础题：完成课后练习题中的选择题和填空题。

-拓展题：设计一个轴对称图形或等腰三角形的实际应用问题，要求学生结合所学知识解决。

-收集学生的练习作品，下节课进行点评和反馈。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读：推荐学生阅读《几何学的故事》等书籍，了解几何学的发展历程和轴对称图形、等腰三角形在数学史上的重要地位。

-数学竞赛题目：收集一些涉及轴对称图形和等腰三角形的数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛、数学联赛等，供学有余力的学生挑战。

-实际应用案例：搜集一些轴对称图形和等腰三角形在实际生活中的应用案例，如建筑设计、艺术设计、物理学中的对称性等，让学生认识到数学知识的实际应用价值。

-数学软件工具：介绍一些数学软件工具，如GeoGebra、MATLAB等，这些软件可以帮助学生更直观地探索和验证几何性质。

2