第五单元 第6课时等式的性质（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

第五单元第6课时等式的性质（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元第6课时等式的性质（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

设计意图

本节课旨在让学生理解等式的性质，掌握等式两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立的规律。通过本节课的教学，使学生能够在实际问题中运用等式的性质解决问题，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。结合2024-2025学年五年级上册人教版数学教材，本节课内容与学生的认知水平紧密相连，注重培养学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数学建模能力。通过探究等式的性质，学生将发展对数学关系的抽象理解，学会从具体情境中提炼数学规律，增强对数学符号的运用能力。同时，通过解决实际问题，学生将提高运用数学知识解决问题的能力，培养数据分析观念，以及数学表达和交流的能力。这些素养的形成，有助于学生构建系统的数学知识体系，提升数学综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的方程和不等式，理解了基本的算术运算规则，如加法、减法、乘法和除法。他们也能够解决一些涉及这些运算的简单数学问题，对等号两边的平衡有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对探索未知领域充满好奇，对数学问题有一定的探究欲望。他们在解决问题时通常表现出逻辑思维和抽象思维的能力，喜欢通过实践操作和小组讨论来学习。学生的个性化学习风格各异，有的偏好直观演示，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解等式性质时可能会遇到以下困难：如何准确理解等式两边同时进行相同操作后等式仍然成立的原理；在实际应用中，如何灵活运用等式性质进行问题解决。此外，对于一些抽象思维能力较弱的学生来说，将具体问题抽象成等式可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版五年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与等式性质相关的PPT演示文稿，以及一些实际生活中的数学问题案例，用于直观展示等式性质的应用。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些数学教具，如计数棒或小物品，用于直观演示等式的操作。

4.教室布置：根据需要，将学生分成小组，每组配备必要的学习材料，以便于小组讨论和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过一个简单的数学游戏，如“数学接龙”，让学生在游戏中体验等式的平衡，激发他们对等式性质的好奇心。

回顾旧知：回顾之前学习的方程和不等式知识，让学生思考等式两边的关系，为学习等式性质做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解等式的性质，包括等式两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；以及等式两边同时乘以或除以相同的非零数，等式仍然成立。

举例说明：通过具体的数学例子，如2+3=5和2+3+1=5+1，展示等式性质的应用。

互动探究：引导学生进行小组讨论，通过解决一些简单的等式问题，探究等式性质在实际问题中的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成一些练习题，包括填空题、选择题和应用题，以加深对等式性质的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，确保学生正确理解等式性质。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调等式性质的重要性，并指出在解决数学问题时如何运用等式性质。

5.作业布置（约5分钟）

布置一些与等式性质相关的家庭作业，包括一些需要学生独立思考和解决的问题，以及一些实际生活中的应用题，让学生能够在课后巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-等式的性质在生活中的应用案例，如平衡天平的原理、物理中的力的平衡等。

-历史上著名的数学家及其在等式性质研究中的贡献，如欧几里得、毕达哥拉斯等。

-数学谜题和逻辑游戏，如数独、逻辑连线等，这些游戏有助于锻炼学生的逻辑思维和数学推理能力。

-数学故事或数学童话，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛中的相关问题，可以让学生挑战更高难度的数学问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中寻找与等式性质相关的实际物品，如天平、秤等，通过实际操作加深对等式性质的理解。

-让学生尝试创作数学小故事或漫画，将等式性质融入其中，既锻炼了数学思维，也提高了语言表达能力。

-推荐学生阅读一些数学拓展阅读材料，如《数学之美》、《数学的故事》等，以拓宽数学视野。

-建议学生参与数学俱乐部或数学