五年级数学下册第4单元分数的意义和性质约分教案3新人教版.docVIP

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约分

约分

教材第65页的内容及练习十六。

1.使学生理解最简分数和约分的意义;驾驭约分的方法,能正确进行约分。使学生经验约分的探究过程,进一步发展数感,培育视察、比较、抽象、概括的实力。

2.学会用约分的学问解决简洁的实际问题,体验数学与生活的亲密联系。

3.使学生在自主探究、合作沟通中,体验胜利的愉悦,进一步树立学好数学的信念。

重点:驾驭约分的方法。

难点:能精确地推断约分的结果是不是最简分数。

故事:话说猪八戒跟着猴哥,通过分西瓜了解了分数的奇妙。今日八戒途经蛋糕店,这里的蛋糕真是香飘千里。八戒坚决果断地买下一个大蛋糕。可是,美味不行独享,怎么也得给师傅留一块。

分数是相等的,所以四种分法给师傅留的都一样多。

师:这四个分数之间有怎样的关系?谁能说得更详细一些?

(小组内沟通,每人选其中两个分数说一说)

【设计意图:利用学问的迁移,使学生能够运用学过的学问来解决新的问题。教给学生思索的方法】

投影出示例4。

师:现在请同学们视察黑板上的2个式子,你发觉了什么?

生:它们的分子和分母都同时除以了一个相同的数,所以这些分数的大小都不变。

师:说得特别精确(师用彩粉笔板书),这里的除数都是什么数?

生:分子和分母的公因数。

师:像这样,把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分(板书)

师:还有什么发觉?

生:约分后这些分数的分子和分母都越来越小,但分数值都相等。

师:很好,这是约分的特点,谁再来说一说?

【设计意图:老师提出有思索价值的问题,能够引发学生的思索。但是当学生的发言无序且散乱时,老师充分发挥了引导者的作用,提升了学生的学习效率】

这节课,我们探讨了约分的有关学问:把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分;分子和分母只有公因数1的分数,我们把它叫做最简分数。约分的方法是分子、分母同时除以它们的最大公因数,依据的是分数的基本性质,约分的结果通常要化成最简分数。

约分

1.在本节课中我充分运用了学问的迁移,调动了学生的学问积累,使学生学得轻松、开心,同时感悟了学问的形成过程。这节课以八戒的故事引入,激发了学生学习的爱好和学生的求知欲。为本节课的胜利教学作了很好的铺垫。

2.在新授过程中,我没有单一地把今日所要学习的内容干脆出示给学生,而是把一种静态的数学学问变为一次让学生在一个大问题的背景下探究的活动,使学生在动态的探究过程中自己发觉约分,从而体验到发觉真理的欢乐,感受到数学的思想方法,体会到科学的学习方法。

A类

1.分母小于4的真分数中,最简分数有()。

2.在括号里填上最简分数。

12分=()时375米=()千米

3.约分。

B类

某车间要生产320个零件,已经完成200个,完成几分之几?还剩几分之几?