Unit+4+Plants+around+us+大单元（教学设计）-2024-2025学年新人教PEP版（2024）英语三年级上册 .pdf

三上Unit4Plantsaroundus大单元设计

单元分析课标分析：

《义务教育语课程标准（2022年版）》指出：语课程内容

由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等

要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创

新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课

程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心

素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要

素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达

主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；

语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识

为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价

值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材

等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一

个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完

整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，

引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于

该单元主题的大观念。

课标分解：

1、能理解Letstalk的大意，能用正确的语音语调朗读对

话。

2.能根据上下文推测文章的主要内容，通过圈出合适的单词填

空体会信息之间的关联；

3.能够借助思维导图和语言支架，简单复述故事。

4.能够模仿范文，根据思维导图和提示词，描述自己喜欢的水

果以及果树的成长需要什么。

教材分析：

单元教材的版块分布与知识结构分析(WhatHow)

本单元属于人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待

生命子主题。本单元内容围绕Plantsaroundus这一主

题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一节语音课、一篇配

图短文和一篇配图故事。

语篇一是日常生活对话，教材通过MissWhite带领Mike.Wu

Binbin一起去农场体验摘苹果的乐趣。WuBinbin和Mike在谈

论各自喜欢的水果，Mike喜欢苹果，WuBinbin喜欢香蕉。其

次是表达对农场的喜爱以及农场新鲜空气的感受。

语篇二是日常生活对话，教材通过ChenJie,Mike和WuBinbin

在校园讨论“如何帮助学校的花园进行绿化而展开教学。对

话中ChenJie提到花园需要帮助，WuBinbin和Mike则提出

了一些建议，比如浇灌花草和种植新树木。在对话中，呈现重

点句型：Wecan...让学生学会用实际行动改善校园环境，同时

培养学生保护环境的意识。

语篇三是语音部分，内容围绕Mm,Nn,0o,Pp”4个字母和这4

个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活

动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发

音，感受语字母的趣味。

语篇四是配图小短文，描述了橙子树生长所需要的条件，它能

给我们带来丰硕的果实，引导学生关爱植物，树立保护环境的

意识。

语篇五是绘本故事，内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经

历。通过苹果树的视角，展示了这棵树在家庭的帮助下茁壮成

长的过程。

本单元的5个语篇从不同角度谈论植物，单元内各语篇与单元

主题之间、各语篇之间相互关联围绕单元主题，深挖各课时话

题，在单元大任务“Plantsaroundus”的统领下，划分成三

个活动，整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，

设计问题解决的任务清单（任务1：认识生活中常见的水果，

明白人们可以从大自然中获得什么。任务2：了解植物生长所

需要的条件，明白人们在生活中可以帮助植物生长的方式。任

务3：人与大自然中的植物互相联系，互相影响。）并以任务

解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情

境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开

展