Unit 5 good manners -task 说课稿 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册.docx

Unit5goodmanners-task说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit5GoodManners-Task部分，选自2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册。本节课主要围绕礼貌行为（GoodManners）展开，旨在让学生通过阅读、讨论和实际操作，学会在不同情境下运用礼貌用语，提高交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的礼貌用语和情景交际是建立在学生已掌握的日常英语交流基础之上。教材中的章节内容涉及到了日常生活中的礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，以及在不同场合下的交际情景，如邀请、道歉、道谢等。这些内容与学生的生活实际紧密相连，有助于巩固和拓展学生的英语知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用礼貌用语，正确地在不同交际场合中使用英语进行有效的沟通。

2.文化意识：学生能够认识到礼貌在不同的文化背景下的重要性，理解并尊重不同文化的交际习惯。

3.学习能力：培养学生通过合作学习和情景模拟，自主探究和实践英语交际能力，提高学习效率。

4.思维品质：鼓励学生在交际过程中进行批判性思维，分析礼貌用语在不同情境下的恰当性，形成自己的见解。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握礼貌用语及在不同交际场合的正确使用。

2.理解并运用交际策略进行有效沟通。

难点：

1.在实际交际中灵活运用礼貌用语，适应不同情境。

2.文化差异导致的礼貌用语的误解和混淆。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在具体语境中练习礼貌用语，增强实际应用能力。

2.利用多媒体资源，展示不同文化背景下的礼貌交际实例，帮助学生理解和区分。

3.设计小组讨论活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养他们的交际策略和跨文化交际意识。

4.鼓励学生通过反思和自我评价，不断提升自己的礼貌交际水平。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：PPT、视频播放器。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：电子课本、在线英语学习资源库。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同国家人们在公共场合行为的图片，引导学生讨论哪些行为被认为是礼貌的，哪些不是。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的礼貌用语，如please、thankyou、excuseme等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题GoodManners，详细讲解在不同的社交场合中如何使用礼貌用语。

-举例说明：通过视频或故事，展示礼貌用语在实际生活中的应用，如在学校、餐厅、公共交通等场合。

-互动探究：将学生分成小组，模拟不同的社交场景，让学生练习使用本节课学习的礼貌用语。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生以小组形式进行角色扮演，练习在不同情境下正确使用礼貌用语。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，强调在不同场合下礼貌用语的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成一本关于礼貌用语的对话练习，要求学生创作一个短剧，并在下节课前进行展示。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示图片，引导学生讨论并回答哪些行为是礼貌的。

-学生分享自己的经历，讨论在哪些场合说过礼貌用语。

2.新课呈现

-教师介绍本节课的主题，解释礼貌用语在不同场合的重要性。

-教师播放视频或讲述故事，让学生看到礼貌用语在实际生活中的应用。

-学生分小组，模拟不同的社交场景，如问路、购物、道歉等，练习使用礼貌用语。

3.巩固练习

-学生在小组内进行角色扮演，教师观察并提供反馈。

-教师挑选几组学生进行全班展示，让其他学生评价并给出建议。

4.课堂总结

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调在日常生活中使用礼貌用语的重要性。

-学生分享自己在练习中的体会和收获。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生创作一个关于礼貌用语的短剧，并在下节课前进行展示。

-教师提醒学生在创作过程中注意使用本节课学习的礼貌用语，并鼓励创意和合作。

学生学习效果

1.学生能够理解和掌握Unit5GoodManners-Task中的核心礼貌用语，如Excuseme,Wouldyoumind...?Thankyou,Sorry,等，并在不同社交场合中正确运用这些表达。

2.学生