Unit 6 Comic strip 第2课时 Reading 说课稿- 2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册.docx

Unit6Comicstrip第2课时Reading说课稿-2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册Unit6Comicstrip第2课时Reading部分。本节课将重点学习comicstrip中的对话内容，引导学生理解故事情节，掌握关键词汇和句型，培养阅读理解和口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的Reading部分与Unit6的主题紧密相关，通过学习对话内容，学生能够复习和巩固Unit6所学的词汇和语法知识，如一般过去时态、过去进行时态等。同时，本节课的阅读材料与学生的生活实际相结合，有助于提高学生的阅读兴趣和实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用Unit6Comicstrip中的对话内容，掌握关键词汇和句型，提高英语阅读理解能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，通过阅读故事情节，预测故事发展，提升思维的逻辑性和创新性。

3.文化意识：通过学习comicstrip中的故事，学生能够了解不同文化背景下的行为习惯和表达方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关键词汇：本节课的核心词汇包括“lastweek”、“comicstrip”、“funny”等，这些词汇是理解故事情节和进行口语交流的基础。

-学会特定句型：例如，“Whatwereyoudoinglastweek?”和“Howwasyourweekend?”这两个句型是询问过去某个时间正在进行的动作和询问周末情况的关键句型。

-提高阅读理解能力：通过阅读comicstrip中的对话内容，学生需要能够理解故事的主要情节，提取关键信息，并能够进行简单的推理和总结。

2.教学难点

-过去进行时的正确使用：学生可能会混淆过去进行时和一般过去时，难点在于正确识别并使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。例如，在句子“Lastweek,Iwaswatchingamoviewhenthelightswentout.”中，正确使用“waswatching”来描述灯熄灭时正在进行的动作。

-阅读中的推理分析：学生可能难以根据上下文进行推理，例如，在故事中，如果没有直接说明角色为何感到funny，学生需要通过对话内容推断出原因。

-口语表达的流畅性：学生在实际运用所学句型和词汇进行口语表达时，可能会出现词汇选择不当或语法错误，影响表达的流畅性和准确性。例如，学生在描述自己的周末活动时，可能无法正确使用过去进行时态来描述正在进行的动作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit6Comicstrip相关的多媒体资源，包括故事角色的图片、视频片段以及与故事情节相关的图表，以增强学生对故事内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源，以及黑板和粉笔，用于板书关键词汇和句型。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室分为小组讨论区域，以便学生进行课堂讨论和口语练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Unit6Comicstrip的文本和关键词汇列表，要求学生预习并理解故事内容。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的角色做了什么有趣的事情？”和“你能用过去进行时描述一个场景吗？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读comicstrip文本，标记生词和难点。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：提前准备，提高课堂学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与Comicstrip相关的趣味图片或视频，吸引学生的注意力。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时的用法，举例说明如何描述过去某个时间正在进行的动作。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的对话，练习过去进行时。

-解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

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