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七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治说课稿新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过学习元朝的统治,帮助学生了解元朝时期的历史背景、政治制度和社会经济变化,增强对元朝历史的认识。通过结合教材内容,引导学生关注民族关系的发展和社会变化,培养学生独立思考和分析问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观念,理解元朝统一多民族国家的发展历程。
2.增强学生史料实证意识,通过分析史料,理解元朝政治制度和社会变革。
3.培养学生家国情怀,认识元朝对中华民族共同体的贡献,激发民族自豪感。
4.提升学生历史解释能力,通过元朝历史,学习分析历史现象和问题。
重点难点及解决办法
重点:
1.元朝的政治制度及其影响,特别是行省制的设立。
2.元朝对多民族国家的统一与治理。
难点:
1.理解行省制对后世政治制度的影响。
2.分析元朝统一多民族国家过程中的民族关系变化。
解决办法:
1.通过课堂讨论,引导学生分析行省制的历史作用,结合实际案例加深理解。
2.利用历史地图和文献资料,帮助学生直观地认识元朝的疆域范围和民族分布,进而理解民族关系的变化。通过小组合作,让学生自主探究元朝统一过程中的关键事件,培养解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有《七年级历史下册》教材,以便于课堂阅读和笔记。
2.辅助材料:准备元朝疆域图、行省制示意图、相关历史人物图片和元朝统治下的社会生活视频等多媒体资源,以增强直观教学效果。
3.教学工具:准备PPT或白板,用于展示教学内容和互动环节。
4.教室布置:设置分组讨论区,方便学生进行小组合作学习,并确保教学环境安静、整洁。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如要求学生预习元朝的建立背景、政治制度等。
设计预习问题:围绕“元朝的统治”,设计问题如“元朝如何实现统一多民族国家的治理?”、“行省制对后世有何影响?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:通过学生提交的预习成果和课堂提问,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读教材和预习资料,理解元朝的历史背景和政治制度。
思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习任务,培养学生自主学习的能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解元朝的统治,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示元朝疆域图或相关历史故事,引出“元朝的统治”这一课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解元朝的政治制度,如行省制、科举制度的改革等,结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析元朝统一多民族国家过程中的民族关系变化。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己对元朝统治的理解。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解元朝的政治制度。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中分析历史现象。
作用与目的:
帮助学生深入理解元朝的政治制度,掌握行省制等知识点。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置关于元朝统治的思考题,如“元朝统一多民族国家的意义是什么?”等,巩固学习效果。
提供拓展资源:推荐相关历史书籍或网站,供学生进一步学习元朝历史。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学。
拓展学习:学生利用推荐资源,进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:通过作业和拓展学习,引导学生反思自己的学习过程。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.元朝历史文献
-《元史》:这是记载元朝历史的正史,详细记录了元朝的政治、经济、文化等方面的情况。
-《元朝秘史》:这部文献记载了蒙古族的历史,对于了解元朝的起源和发展有重要价值。
-《马可波罗游记》:这部游记详细描述了马可波罗在元朝的经历,是了解当时社会风貌的重要资料。
2.元朝艺术与建筑
-元曲:元朝时期的戏曲艺术,代表作品如《汉宫秋》、《梧桐雨》等,反映了当时的社会生活和民族融合。
-元代壁画:如云冈石窟、龙门石窟等地的元代壁画,展
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