小学语文阅读教学.ppt

小学语文阅读教学的意义添加标题阅读有利于理解和巩固字词添加标题阅读有利于培养表达能力添加标题阅读有利于综合性学习能力的提高添加标题阅读教学是培养儿童阅读能力的主要途径添加标题（二）阅读教学的内容和教学方法添加标题词汇教学——语言中最小的意义单位，是读写的基础。措施1：让学生自己明白那些词需要理解；目标：读准、写对、知义、会用、积累；强调培养学生独立理解词义的能力；南华县教师进修学校洪艳引言阅读教学就是教人读书，当然是教人读好书。教人读书：一是要读，从书中吸取精神营养；二是从读中学会读书。目录阅读教学概述小学语文阅读的目标、意义和方法小学语文阅读教学中的朗读训练小学语文阅读的教学实践（一）关于阅读阅读是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。一、阅读和阅读教学【阅读教学概述】STEP01STEP02阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是语文教学的重要组成部分阅读教学是语文教学的重要组成部分01阅读教学02识字教学03综合性学习04习作教学05口语交际教学06汉语拼音07阅读教学是语文教学的核心内容阅读教学是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。在整个语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位，抓住阅读教学这个主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。阅读教学中的阅读和其他课程中阅读的区别阅读教学中的阅读，学生不仅要首先理解课文的内容，即理解课文中的语言文字所表达的意义，而且还要了解有关语言的知识和表现形式。阅读教学是侧重指导学生理解书面语言的训练（一）书面语言语言存在形式有两种，一是口头语言，二是书面语言。理解书面语言应该是理解语言所表达的内容和理解语言表现形式的统一体阅读教学首先要引导学生理解课文的内容一是理解语言文字的内容，二是理解语言文字的形式。在理解内容的基础上要重在引导学生理解文章和语言的表现形式理解文章和语言表现形式的重要意义对形式的理解将直接影响到对内容的理解了解语言的丰富性，认识更多的语言现象，有利于语言的积累理解语言和文章的表现形式，有利于学生写作能力的提高写景物、写事、写人。理解课文的表现形式和语言形式有利于提高学生的审美能力阅读教学与认识事物密切相关阅读教学如果能正确地处理语言与认识事物的关系，就会使二者相互促进、协调发展。阅读教学要重视引导学生体会文章的思想感情对语言所表达的感情内容有两个方面的表现：一是能否把握住文章的情感内容；二是能否对把握住的情感内容迅速做出自己的情感反应。在阅读教学中要重视语感的培养所谓语感，就是对语言的一种丰富的、敏锐的感受能力。阅读教学和口语交际、习作教学密切相关听、说、读、写，四者之间，你中有我，我中有你，相互制约，相互渗透。处理得当，则相互促进；处理不当，则相互掣肘。语文阅读教学是一个非常复杂的01现象，所涉及的问题极为广泛，对它02的研究与认识永远不会完结终止。旧03的问题尚无定论，新的问题有接踵而04来。否定之否定，反思与发现，回顾05与展望，这些都是在研究小学语文教06学中出现的正常现象。07【小学语文阅读教学的目标、意义和方法】单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。学习目标小学阅读教学的意义和目标意义：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；学习要点[返回目录]阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。2.目标①总目标阅读教学的总目标具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，