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Flash课件助力项目化学习实践探究

●特色与亮点

1.创设情境，贴近生活

课件通过创设真实的问题情境，让学生从生活的视角去发现问题，分析生活中由密码引起的数据安全问题，理解对数据进行保护的意义，能够运用所学知识解决问题，培养学生的计算思维和信息社会责任。

2.交互可控，操作简单

课件采用导航菜单和图标按钮进入情境导入、讲授新课、项目活动、课堂延伸和评价小结学习模块，过程可控，操作简单，交互性强，能够实现快速跳转，具有创新性与实用性。

3.资源丰富，学科性强

课件将文字、图片、音频、视频、动画有机地结合在一起，还设置了百度超链接，为查找其他学习资源提供了方便。这样在激发学生学习兴趣的同时，拓宽了知识领域，优化了课程教学，体现了信息技术学科的实践性特点。

4.巧用项目，提升素养

项目化学习是一种探究性的学习模式。课件以“神秘密码之谜”项目为例，设计了两个任务、四个活动，让学生以自主探究和小组协作的方式通过项目活动完成知识的内化、运用和迁移，最终达到提升学生信息素养的目的。

5.课堂延伸，深度学习

课件的每一个学习模块都有相应的知识点，既可以作为教师上课的辅助课件，也可以作为学生的自学工具。课堂延伸模块从加密解密原理回归到暴力破解软件方面的应用，落实了学生数字化学习与创新能力的培养，实现了思维拓展和深度学习。

●制作背景

新课改的理念是“以学生的发展为本”，强调课堂教学必须构建探究性的互动过程，让学生在实践中探索，在合作交往中学习。项目化学习的特点契合新课改的教育理念和当下的教育发展，而信息化2.0时代的到来，鼓励教师在教学中有效应用信息技术手段对教育资源进行开发、利用。因此，除了在课堂中使用传统幻灯片进行授课，教师更要探索使用多元化的技术手段辅助教学。在此背景下，如何通过项目化学习和教学软件来开展信息技术教学，以提升学生的信息素养是需要关注的重点。在对教材进行整合设计并对学生的学情进行分析后，笔者设计了“神秘密码之谜”项目活动，并将这一项目和Flash软件结合起来，制作了本课件。Flash软件的优势在于可以集多种媒体资源于一体，交互性强，并且可以制作出生动酷炫的动画以激发学生的学习兴趣。两者的融合更能促进学生自主探究能力和学科核心素养的培养。

●设计思路及内容结构

《神秘密码之谜》课件内容选自教育科学出版社出版的信息技术《必修1数据与计算》第3单元第4节的《加密与解密》。课件主要围绕项目化学习展开，设计有“情境导入、讲授新课、项目活动、课堂延伸和评价小结”五个学习模块（如下页图），每个模块都有相应的知识点，过程可控，具有创新性与实用性。该设计让学生在学习中经历真实的问题情境和项目化的学习过程，使学生了解数据加密和解密的概念及原理，掌握创建安全密码的一般技巧，了解数据加密历史，会用穷举法破解简单的密码，用Python实现简单加密算法，会分析生活中由密码引起的数据安全問题，从而树立保护数据安全意识，培养学生的学科核心素养和提升自主探究实践能力。

1.创设情境，设置学习模块一“情境导入”

上课之前，笔者做了问卷调查，发现学生在设置密码时常会选择简单易记的密码，他们不理解简单密码的不安全性，保护数据安全的意识不强。因此，在进行教学设计和制作课件时，笔者选择以项目化活动来开展教学，因为项目化学习可以更好地帮助学生通过小组协作的方式解决问题。教师通过问卷调查、QQ被盗案例和观看视频，创建真实的问题情境进入项目，当学生意识到网络安全与自己息息相关时，就会对加密产生关注和兴趣。同时，笔者还设计了课前导学案，方便学生对项目活动过程有清晰的了解。

2.学习新知，设置学习模块二“讲授新课”

3.自主探究，设置学习模块三“项目活动”

项目中的任务一让学生对加密防盗有了更深入的了解，并在自己动手操作中直观地感受到创建安全密码的重要性，了解了创建安全密码的一般技巧，关注网络信息安全。活动1在肩窥方式、字典破解、暴力破解的基础上，增加了网络钓鱼的盗窃方式，既补充了课本的知识，又与开头的情境创设起到呼应的作用。活动2则让学生用“数据安全性测试.py”进一步体会密码长度以及破解时间的关系，引发学生对创建安全密码的思考。在任务二中介绍了数据加密的历史，认识了穷举法，并让学生学会用Python编程实现简单加密算法，会分析生活中由密码引起的数据安全问题，从而树立保护数据安全意识，培养学生的信息社会责任。同时，在比一比活动中，通过小组协作的方式以“恺撒密码”为线索，引导学生破解出密码——“对不起”“谢谢你”“我爱你”，把课堂教学与人文关怀联系在一起，升华情感。

4.学以致用，设置学习模块四“课堂延伸”

课堂延伸模块学生学习兴趣盎然，从加密解密原理回归到暴力破解软件方面的应用，让学生能够灵活运用知识解决生活中的问题，使不同的学生都可以享受个性化学习带来的乐趣，达到