综合探究八 让历史告诉未来（说课稿）2019-2020学年九年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docx

综合探究八让历史告诉未来（说课稿）2019-2020学年九年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容为《综合探究八让历史告诉未来》，选自2019-2020学年九年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）。本节课主要围绕以下内容展开：

1.近现代中国历史的演变过程及其特点。

2.中国近现代史上重要历史事件、历史人物和历史现象。

3.近现代中国历史发展的启示和教训。

4.结合现实，探讨历史对未来发展的指导意义。

核心素养目标

1.培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高历史思维素养。

2.引导学生理解历史发展的规律，形成正确的历史观念。

3.增强学生的历史责任感，激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力的情感。

4.培养学生批判性思维，学会从历史中汲取经验教训，为未来社会发展作出贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了近现代中国历史的基本框架和重要事件。

-学生对历史人物有一定的了解，如孙中山、毛泽东等。

-学生已经具备了初步的历史分析方法，能够识别历史资料中的关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史事件充满好奇心，对历史人物有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解历史发展的基本规律。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过文字学习，有的喜欢通过图像和视频学习，有的则更倾向于讨论和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对历史事件的时间线记忆不清晰，容易混淆事件发生的先后顺序。

-学生可能对历史背景和事件背后的深层原因理解不深刻，影响对历史意义的把握。

-学生在分析历史资料时可能缺乏批判性思维，难以辨别资料的真实性和价值。

-学生在将历史与现实联系起来的过程中，可能缺乏足够的思考和创新能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《历史与社会》下册教材。

2.辅助材料：收集与近现代中国历史相关的图片、图表和视频，包括历史事件照片、历史人物画像、历史发展曲线图等。

3.教室布置：根据教学内容，将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版、历史事件的视频剪辑，明确要求学生预习近现代中国历史的重要事件和人物。

-设计预习问题：设计问题如“列举近现代中国历史中的三个转折点，并简述其影响”。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读相关资料，对预习问题进行思考。

-思考预习问题：学生针对预习问题，形成自己的见解和答案。

-提交预习成果：学生将预习答案以文字形式提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前掌握课程内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和提交作业。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示历史事件的照片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解近现代中国历史的发展脉络，重点介绍重要事件和人物。

-组织课堂活动：分组讨论“近现代中国历史对未来的启示”，每组选取代表进行分享。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对课堂内容和讨论结果提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解历史知识，突出重点。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解历史对未来的影响。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解近现代中国历史，掌握分析历史的方法。

-培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置撰写关于“近现代中国历史事件对现代社会的影响”的短文作业。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：批改作业，给出评价和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的历史学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学