Unit 2 My schoolbag Part A Lets talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit2MyschoolbagPartALetstalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教PEP版英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartALetstalk。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕“书包”这一主题展开，通过对话练习，复习巩固学生已学过的日常用品词汇，如：pen,pencil,ruler,eraser等，同时引入新词汇如：“schoolbag”,“book”,“notebook”等，帮助学生进一步丰富词汇量。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生能够提高听力和口语表达能力，增强语言运用能力。同时，通过了解书包及相关物品，学生能够拓展文化视野，培养跨文化交际意识。此外，通过参与课堂活动，学生将提升自主学习能力和合作学习能力，为终身学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①熟练掌握新词汇，如“schoolbag”,“book”,“notebook”等，并能正确运用到实际情境中。

②通过角色扮演和对话练习，学生能够准确理解并表达关于书包内容的日常用语。

③能够在听、说、读、写四个方面综合运用所学知识，完成相关的课堂活动。

2.教学难点：

①学生在对话中能够自然地运用过去时态，描述书包里的物品。

②学生在角色扮演时，能够流畅地切换角色，并使用正确的语法和词汇。

③学生在面对不同情境时，能够灵活运用所学词汇和句型，进行有效的沟通。

④学生在小组活动中，能够积极参与，尊重他人意见，共同完成任务，培养合作精神。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（书包、文具等）、教学卡片。

-课程平台：英语教学软件或在线资源平台，用于辅助教学和练习。

-信息化资源：电子课本、教学课件、在线英语听力材料。

-教学手段：多媒体课件展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动、歌曲教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书包的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们的书包里都装有什么？你们的书包是什么样的？”

展示一些不同样式和功能的书包图片或视频片段，让学生初步感受书包的多样性和实用性。

简短介绍书包的基本概念和重要性，如它是我们学习生活的重要工具，帮助我们整理和携带学习用品。

2.书包基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书包的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解书包的定义，包括其主要组成元素，如主袋、侧袋、背带等。

详细介绍书包的组成部分或功能，使用实物书包或模型展示，帮助学生理解。

3.书包案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书包的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的书包案例进行分析，如环保书包、多功能书包等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书包的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何选择适合自己的书包。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与书包相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的书包”、“环保书包的设计理念”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书包的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书包的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书包的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调书包在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用书包知识。

布置课后作业：让学生设计一个理想的书包，并说明设计理由，以巩固学习效果。

7.课堂活动（10分钟）

目标：通过互动游戏，巩固学生对书包知识的掌握。

过程：

进行“书包知识竞赛”游戏，包括选择题、连线题等，让学生在游戏中复习所学知识。

设置奖励机制，激发学生的学习兴趣和参与积极性。

8.课后延伸（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活。

过程：

布置课后作业，要求学生观察自己或他人的书包，记录书包的使用情况，并思考如何改进书包的设计或使用方法。