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4《冰融化了》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《冰融化了》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级上册教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过观察和实验，引导学生了解冰融化的过程，掌握冰融化时体积和形状的变化，培养学生对自然现象的观察力和探究精神。课程内容紧密围绕教科版三年级上册科学教材，旨在让学生在实际操作中学习科学知识，提高学生的实践能力。

核心素养目标

1.科学探究与认知：培养学生通过观察、记录和分析冰融化的过程，发展科学探究能力，增强对物质变化的基本理解。

2.科学态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，形成基于实验证据的科学态度，树立保护环境的意识。

3.科学思维与创新：引导学生运用比较、分析、推理等方法，探索冰融化过程中的规律，激发创新思维和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.冰融化过程中物质状态的变化。

2.冰融化时体积和形状的变化规律。

难点：

1.冰融化过程中体积变化的原因及科学解释。

2.学生在观察和记录实验现象时的准确性。

解决办法与突破策略：

1.通过设计直观的实验，如将冰块放入不同容器中观察其融化过程，让学生直观感受冰融化时体积和形状的变化，从而理解物质状态的变化。

2.引导学生使用尺子、量杯等工具准确测量和记录数据，通过数据分析来理解体积变化的原因。

3.在实验过程中，鼓励学生提出假设，并进行讨论和验证，以培养学生的科学思维和探究能力。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题，增强学生的合作意识和沟通能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，先讲解冰融化的基础知识，然后引导学生进行实验操作，观察并记录结果。

2.设计小组合作实验活动，让学生在实验中探讨冰融化过程中的变化，通过讨论分析实验数据，增强互动和参与度。

3.利用多媒体辅助教学，如播放冰融化过程的视频，帮助学生直观理解融化现象，激发学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.老师展示一颗冰块，提问：“同学们，你们知道冰是什么吗？它在什么条件下会发生什么变化？”

2.学生思考并回答，老师总结：冰是水的固态，当温度升高到0℃以上时，冰会融化成水。

二、新课教学

1.知识讲解

a.老师讲解冰融化的基本概念，让学生了解冰融化是物质状态的变化。

b.老师通过图片和视频展示冰融化过程，让学生直观感受冰融化时体积和形状的变化。

c.学生听讲并做好笔记。

2.实验探究

a.老师分组发放实验材料，包括冰块、不同容器、尺子、量杯等。

b.老师指导学生进行实验，观察冰融化过程中体积和形状的变化，并记录数据。

c.学生分组进行实验，观察、记录并讨论实验现象。

3.数据分析

a.老师引导学生分析实验数据，探讨冰融化过程中体积变化的原因。

b.学生根据实验数据，提出假设并进行分析。

c.老师总结分析结果，强调实验数据在科学探究中的重要性。

4.交流讨论

a.老师组织学生进行小组讨论，分享实验过程中的发现和感悟。

b.学生在讨论中互相启发，提出问题和观点，共同解决问题。

c.老师总结讨论内容，强调合作学习的重要性。

5.案例研究

a.老师提供一则关于冰融化对环境影响的案例，让学生进行阅读和分析。

b.学生阅读案例，思考冰融化对自然环境和人类生活的影响。

c.老师组织学生分享阅读感悟，引导学生关注环保问题。

6.总结提升

a.老师总结本节课的主要内容，强调冰融化过程中物质状态、体积和形状的变化。

b.学生回顾所学内容，巩固知识点。

c.老师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于冰融化现象的观察报告。

三、课堂小结

1.老师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对冰融化有什么新的认识？”

2.学生回答，老师总结：冰融化是物质状态的变化，过程中体积和形状会发生变化，我们要关注实验数据，培养科学探究能力。

四、课后作业

1.学生根据实验数据和案例研究，撰写一篇关于冰融化现象的观察报告。

2.老师在下次课堂上组织学生分享观察报告，进行评价和反馈。

五、教学反思

1.老师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2.学生在反思中总结自己的学习收获，发现不足，制定改进措施。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《物质的状态变化》

-《冰融化与气候变化》

-《生活中的冰融化现象》

-《科学家如何研究冰融化》

2.课后自主学习和探究：

一、物质的状态变化

冰