Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit1TeenageLifeReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1TeenageLifeReadingandThinking

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于青少年生活的文章，学生将提升对英语文本的理解能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并提高自主学习能力。具体目标包括：1）提升学生对青少年成长经历的认知，增强文化理解；2）通过阅读和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力；3）提高学生的自主学习能力，学会通过合作学习分享和交流。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.阅读理解：正确把握文章主旨，理解作者观点和意图。

2.词汇运用：掌握文章中出现的新词汇和短语，并能正确运用。

难点：

1.思维转换：将英语阅读内容与个人生活经验相结合，进行深入思考。

2.语法应用：正确运用语法知识，尤其是复杂句型的理解和运用。

解决办法：

1.通过预读和扫读技巧，帮助学生快速把握文章大意。

2.设计问题引导，促使学生思考文章深层含义。

3.词汇教学结合语境，通过例句和练习，帮助学生记忆和应用。

4.语法讲解结合实际，通过对比分析，帮助学生理解和掌握复杂句型。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过讲解引导学生理解文章结构和内容，随后组织小组讨论，让学生分享个人观点，加深对青少年生活话题的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文章中的角色，模拟真实场景，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示青少年生活图片和视频，激发学生兴趣，同时辅助文章内容的理解和记忆。

4.通过互动游戏，如词汇接龙、猜词游戏等，增加课堂趣味性，巩固词汇和语法知识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示青少年生活的图片和视频，引导学生分享他们自己的青少年经历，激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的关于青少年生活的相关词汇和句型，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解文章的主旨大意，分析作者的观点和意图，引导学生理解文章的篇章结构。

-举例说明：通过展示几个具体的例子，如文章中的关键句子或段落，帮助学生理解文章的核心内容。

-互动探究：分组讨论文章中的特定问题，如“你认为青少年时期最重要的事情是什么？”鼓励学生表达自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题，以加深对文章内容的理解。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的问题，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调青少年生活的多样性和重要性。

-提醒学生在生活中如何应用所学知识和词汇，鼓励他们在日常生活中积极表达自己的观点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇关于青少年生活的英语文章，并完成阅读笔记。

-布置写作任务，要求学生写一篇关于自己青少年时期的短文，运用本节课学到的词汇和句型。

具体教学步骤如下：

**第一部分：导入（约5分钟）**

-展示青少年生活的图片和视频，提问：“你们觉得青少年时期最重要的是什么？”

-引导学生分享自己的青少年经历，激发他们对本节课的兴趣。

**第二部分：新课呈现（约20分钟）**

-讲解文章主旨，分析作者的观点和意图。

-举例说明文章中的关键句子和段落，帮助学生理解文章内容。

-组织小组讨论，引导学生探讨青少年生活中的不同方面。

**第三部分：巩固练习（约15分钟）**

-分组完成阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题。

-教师巡视课堂，解答学生的问题，并提供必要的帮助。

**第四部分：课堂总结（约5分钟）**

-总结本节课的学习内容，强调青少年生活的多样性和重要性。

-鼓励学生在生活中积极表达自己的观点。

**第五部分：作业布置（约5分钟）**

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇关于青少年生活的英语文章。

-布置写作任务，要求学生写一篇关于自己青少年时期的短文。

六、学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本节课学到的词汇和短语，如“teenagelife”、“schoollife”、“hobbies”等，丰富了他们的词汇量。

-学生能够理解并运用文章中的复杂句型