2024年六年级语文下册6.3黄河颂导学案长春版.docxVIP

Page5

《黄河颂》导学案

?【晨读在线】

l大漠孤烟直，长河落日圆。——王维

l黄河远上白云间,一片孤城万仞山。——王之涣

l白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。——王之涣

l君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。——李白

l欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白

l黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白

?【学习目标】

1、用一般话精确流利、充溢感情地朗诵本诗；???

2、感受黄河的悠久历史与汹涌澎湃的形象，理解黄河所凝合的中华民族坚韧不屈、团结奋进的宏大精神；???

【学习重难点】

感受黄河的悠久历史与汹涌澎湃的形象，理解黄河所凝合的中华民族坚韧不屈、团结奋进的宏大精神

【课前预习区】

【资料助读】

1、走进作者：光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参与革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学老师。1936年抵达上海参与抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以求深怀忧患与愤恨，体现浓郁深厚的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担当《文艺报》《人民文学》主编。

2、《黄河大合唱》：《黄河大合唱》是光未然为协作音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日斗争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，诗人通过自己创作的艺术形象反映现实斗争，以激发全国人民的抗日激情。《黄河大合唱》共有8个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌颂苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华儿女抗战的真实场面。

（一）了解背景。同桌沟通：我所了解的光未然和《黄河大合唱》。

（二）识记字词。初读诗歌，自主完成下面的内容。

（1）给下列加点的字注音

高山之巅（????）????惊涛澎湃（????）????万丈狂澜（????）???浊流宛转（????）（????）????

屏障（??）???培育（???）??????????体魄（??）?????????滋长?（??）??

（2）理解并积累下列词语

巅???澎湃??狂澜??屏障??培育??体魄??滋长??

（三）评价概括。用一个句子来评价该诗内容。

【导学过程】

一、读一读

（一）一读：读通诗义。自由通读这首诗，初步感受本诗磅礴的气概。

（二）二读：读好停顿、重音。

???提示：朗读时留意把握停顿和重音，力争读出黄河滚滚奔腾的气概，力争读出中华民族团结抗战、同仇敌忾宏大而又坚毅的精神。

1、读好停顿。①一般停顿。诗节间要有稍长停顿，次之是句节间的短暂停顿。②句断意连。这是用气上的技巧，也是个别句子间的表意要求。就是说诵读中两个句子虽然断了，但读时却要读出意义的照应。③领起字拖音：如：因为诗人站在高山之巅看黄河，这“黄河滚滚，奔向东南”是“望”统领的内容，所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应当把声音拉长一点。④重点句。如：“啊，长江！啊，长江！”两句反复，要读出不同，后句要比前句读得更舒缓，更深厚。或者读得更高亢。（允许不同的读法）

2、读好重音。为了表达的须要，有些句子中的词语须要重读，发音时吐字要有力气。如：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。“掀”字应重读。因为“掀”字不仅写出了黄河奔流的动态：掀起万丈狂澜，而且写出了它的气概惊人，所以读的时候要读出黄河奔流的凹凸起伏。（3）动作协助。为了感情表达的须要，除了用声音表达外，有时还须要用动作协助，帮助抒发情感。

（三）三读：读出感情。

全班来一次大合作，请一位同学来读前面表现黄河英雄气魄的那一段，女同学一齐读第一节“啊黄河”，男同学读其次节“啊黄河”，全班读第三个“啊黄河”。留意！读好关键词，读出情感，体会诗人酷爱祖国、酷爱中华民族的思想感情。

举例：诗人干脆赞颂黄河英雄气魄的诗句。三个“啊！黄河！”的内容第一个可以读得舒缓、深厚，因为诗人从历史贡献这一角度来赞美黄河，既然是摇篮，那么读的时候就应当读出舒缓与深厚之情。其次个“啊！黄河！”呢？诗人从黄河的地理优势动身把黄河比作巨人，巨人高大威猛，读的时候，应把巨人的宏大坚毅读出来，第三个“啊！黄河！”以饱满激烈的感情读，理由是诗人从黄河的流域宽广：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”来写，这是诗人抒发感情的高潮，所以读的时候，感情越读越激扬。

“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边