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第四单元写作《修改润色》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解修改润色的概念和重要性，掌握基本的修改技巧；

②学会从内容、结构、语言表达等多个角度对文章进行审视和修改；

③能够运用多种修辞手法和表达方式，提升文章的文学性和感染力。

2.教学难点，

①培养学生细致入微的观察力和敏锐的批判性思维，使其能够发现文章中的不足；

②引导学生理解并运用不同类型的修改符号，提高修改的效率和准确性；

③帮助学生克服写作中的心理障碍，敢于面对和接受自己的作品被修改，培养修改的积极态度；

④指导学生如何平衡修改与原创的关系，既保持文章的个性，又使文章更加完善。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：学校教学网络平台、语文学习资源库

-信息化资源：修改润色相关教学视频、在线修改工具、修辞手法介绍文档

-教学手段：多媒体课件、实物演示、小组合作、学生自评与互评

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对修改润色的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作过程中是否遇到过需要修改的地方？你们是如何进行修改的？”

展示一些学生写作中常见的错误或不足的例子，让学生反思自己的写作习惯。

简短介绍修改润色的概念和重要性，强调其在提升写作质量中的关键作用。

提出本节课的学习目标，即掌握修改润色的基本技巧，提升文章的表达效果。

2.修改润色基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解修改润色的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解修改润色的定义，强调其目的在于提升文章的准确性和流畅性。

详细介绍修改润色的组成部分，如内容的准确性、结构的合理性、语言的生动性等。

3.修改润色案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解修改润色的特性和重要性。

过程：

选择几篇不同类型的学生作文，展示其修改润色的过程。

分析每个案例的修改点，讲解修改的原因和方法。

引导学生思考如何在自己的作文中进行有效的修改润色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇作文进行修改润色。

小组内分工合作，对作文进行内容、结构、语言等方面的修改。

每组选出一名代表，准备向全班展示修改润色的过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修改润色的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示修改润色的过程，包括修改前后的对比和修改的理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调修改润色时应注意的要点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调修改润色的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括修改润色的概念、组成部分、案例分析等。

强调修改润色在提升写作质量中的关键作用，鼓励学生在日常写作中积极运用。

布置课后作业：让学生选择一篇自己的作文进行修改润色，并写下修改的心得体会。

7.课后拓展（10分钟）

目标：激发学生对修改润色的兴趣，拓展其写作视野。

过程：

推荐一些关于写作技巧和修改润色的书籍或网站，供学生课后阅读和学习。

鼓励学生参加学校的写作比赛或作文交流活动，提升自己的写作水平。

六、学生学习效果

学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是本节课结束后学生在以下几个方面可能取得的效果：

1.知识与技能：

学生能够理解和掌握修改润色的基本概念，包括其定义、目的和重要性。

学生能够识别文章中的常见错误，如语法错误、逻辑错误、用词不当等。

学生能够运用多种修改技巧，如添加、删除、替换、调整语序等，对文章进行有效的修改。

学生能够识别并使用正确的修改符号，如删除号、插入号、替换号等。

2.思维与能力：

学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视文章，发现其中的问题。

学生能够提高分析问题和解决问题的能力，通过修改润色过程锻炼逻辑思维。

学生能够提升自我反思能力，通过修改自己的作文，认识到自己的不足并加以改进。

学生能够增强团队合作能力，在小组讨论中学会倾听他人意见，共同完成任务。

3.情感与态度：

学生能够建立积极的写作态度，面对修改润色不再感到恐惧或抵触。

学生能够增强自信心，通过不断的修改和改进，提高写作成就感。

学生能够培养耐心和细致的工作态度，认识到写作