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4.3《加减法实际问题》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课围绕一年级上册苏教版数学课本中的“加减法实际问题”展开教学。通过生活化的情境和简单的计算练习，旨在帮助学生建立数学与实际生活的联系，提高解决问题的能力。本节课以“加减法”为工具，引导学生学会运用数学知识解决生活中的简单问题，培养他们的逻辑思维和动手操作能力。

二、核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过实际问题的解决，提升学生的逻辑思维和数学建模能力。让学生体验数学与生活的联系，增强应用意识和解决实际问题的能力，培养学生在合作学习中分享和交流的意识，发展学生的沟通能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解加减法在实际问题中的应用：重点在于让学生理解如何在具体情境中识别加法或减法问题，并能正确列出算式进行计算。

-加减法算式的正确书写与计算：强调学生能够准确书写加减法算式，并正确进行计算，确保基础计算技能的掌握。

2.教学难点

-分析问题情境：学生需要从复杂的实际问题中提取关键信息，识别出是加法还是减法问题，这是理解与应用的关键。

-解决实际问题：在解决实际问题过程中，学生可能会遇到不同类型的情境，如数量关系、比较大小等，需要引导学生正确运用加减法。

-算式与实际情境的对应：学生要学会将抽象的算式与具体的生活情境相对应，理解算式的含义，并能够解释计算过程。例如，在解决“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”这样的问题时，学生需要理解“5+3”代表的是苹果数量的增加。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，如使用图片、故事等，让学生在具体情境中学习加减法。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.练习巩固法：通过设计多样化的练习题，帮助学生巩固加减法知识，提高计算速度和准确性。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示问题情境，直观展示加减法算式的书写和计算过程。

2.教学软件应用：使用数学教学软件，提供互动练习，让学生在游戏中学习加减法。

3.实物操作：使用教具或实物，如苹果、计数器等，让学生通过实际操作体验加减法的应用。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习“加减法”的基本概念和简单应用。

设计预习问题：围绕“加减法实际问题”，设计问题如“如何用加减法解决生活中的问题？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解加减法的基本概念和应用。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何计算物品数量的增减？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫钓鱼”引出“加减法实际问题”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“加减法实际问题”的解决方法，结合实例如“小明的书比小华多3本”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生解决类似“小华和小明一共有多少本书？”的问题。

解答疑问：针对学生提出的“如何确定是加法还是减法？”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决实际问题。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“加减法实际问题”的解决方法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置如“计算家庭购物清单总价”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“加减法实际问题”相关的拓展资源，如数学游戏网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习，如尝试解决更复杂的实际问题。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。