2023八年级数学上册 第14章 全等三角形14.docxVIP

2023八年级数学上册第14章全等三角形14.2三角形全等的判定第5课时用HL判定直角三角形全等说课稿（新版）沪科版

授课内容

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授课时间

教材分析

2023八年级数学上册第14章全等三角形14.2三角形全等的判定第5课时用HL判定直角三角形全等。本节课通过引导学生探究HL判定方法，培养学生的几何推理能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的几何思维能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过探索HL判定直角三角形全等的条件，提升学生的逻辑推理和几何证明能力。增强学生直观想象能力，通过图形的变换和操作，帮助学生建立空间观念。同时，培养学生的数学建模意识，让学生在实际问题中应用全等三角形的判定方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在本节课前已经学习了全等三角形的初步概念，包括全等三角形的定义、性质以及SSS、SAS、ASA、AAS等判定方法。此外，学生也对直角三角形的性质有一定了解，如勾股定理等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级学生对几何学具有较高的兴趣，喜欢通过图形来解决问题。他们的数学思维能力逐渐增强，能够进行简单的几何证明。在学习风格上，部分学生倾向于通过观察和操作来理解概念，而另一部分学生则更偏向于逻辑推理和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在应用HL判定直角三角形全等时，可能会遇到以下困难：一是对HL判定条件的理解不够深入，容易混淆；二是缺乏几何证明的实践经验，难以将理论知识转化为实际操作；三是空间想象力不足，难以在立体图形中识别和判断全等关系。针对这些困难，教学中应注重引导学生在操作和实践中理解概念，同时加强几何证明的训练，提高空间想象能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解HL判定直角三角形全等的原理，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题并尝试解决问题，培养合作学习能力。

3.实验法：利用几何软件或实物模型，让学生通过操作验证HL判定条件，增强直观理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示几何图形和证明过程，提高教学直观性和生动性。

2.互动软件：利用几何软件进行动态演示，让学生直观感受HL判定条件的变化。

3.实物教具：使用直角三角形模型，让学生通过实际操作加深对全等判定方法的理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了全等三角形的定义和判定方法，谁能告诉我什么是全等三角形？

2.学生回答：全等三角形是指形状和大小完全相同的两个三角形。

3.老师总结：很好，全等三角形是几何学中的一个重要概念。今天我们要学习的是三角形全等的判定方法之一——HL判定直角三角形全等。

二、新课讲解

1.老师讲解HL判定直角三角形全等的原理：如果两个直角三角形的斜边和一条直角边分别对应相等，那么这两个直角三角形全等。

2.老师展示HL判定条件的图形，引导学生观察和分析。

3.老师提问：同学们，谁能根据HL判定条件，举一个例子说明两个直角三角形全等的情况？

4.学生回答：比如，如果一个直角三角形的斜边长为5cm，直角边长为4cm，另一个直角三角形的斜边长为5cm，直角边长为4cm，那么这两个直角三角形就全等。

5.老师总结：很好，同学们能够正确理解HL判定条件。接下来，我们将通过一些练习题来巩固这个知识点。

三、课堂练习

1.老师展示练习题：已知直角三角形ABC和直角三角形DEF，其中∠ABC=∠DEF=90°，AB=DE，BC=EF，求证：三角形ABC≌三角形DEF。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并纠正错误。

4.老师提问：同学们，这个练习题是如何运用HL判定直角三角形全等的？

5.学生回答：这个练习题中，AB=DE，BC=EF，符合HL判定条件，所以三角形ABC≌三角形DEF。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：今天我们学习了HL判定直角三角形全等的方法，掌握了HL判定条件的应用。

2.老师提问：同学们，谁能用自己的话描述一下HL判定直角三角形全等的方法？

3.学生回答：如果两个直角三角形的斜边和一条直角边分别对应相等，那么这两个直角三角形全等。

4.老师总结：很好，同学们能够用自己的话描述HL判定直角三角形全等的方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这个知识点解决实际问题。

五、布置作业

1.老师布置作业：请同学们课后完成以下练习题，巩固所学知识。

（1）已知直角三角形ABC和直角三角形DEF，其中∠ABC=∠DEF=90°，AB=DE，AC=DF，求证：三角形ABC≌三角形DEF。

（2）已知直角三角形ABC和直角三角形DEF，其中∠