认识几分之一（说课稿）-2023-2024学年冀教版数学三年级下册.docxVIP

认识几分之一（说课稿）-2023-2024学年冀教版数学三年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课“认识几分之一”旨在让学生通过直观操作，理解分数的意义，掌握分数的基本概念。教学设计以冀教版数学三年级下册教材为依据，结合学生实际情况，分为以下几个步骤：

1.创设情境，引入分数概念，让学生在具体情境中感受分数的必要性。

2.利用实物分割，引导学生直观感知分数的意义，理解几分之一的含义。

3.通过小组合作，让学生动手操作，加深对分数的理解，培养合作能力。

4.设计练习题，巩固所学知识，检验学生对分数的掌握程度。

5.总结提升，回顾本节课所学内容，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析。

1.数学抽象：通过分数的学习，培养学生从具体事物中抽象出数的关系和规律的能力，理解分数作为一种数学表达方式的本质特征。

2.逻辑推理：引导学生通过观察、比较分数，运用逻辑推理理解分数之间的大小关系，以及分数与整数的关系。

3.数学建模：通过将具体事物分割成若干等份，建立分数模型，培养学生运用数学语言描述现实世界的能力。

4.数据分析：在练习中，通过分析分数数据，提高学生收集、处理和分析数据的能力，以及运用数据解决问题的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解分数的概念，特别是几分之一的意义和读写方法。具体包括：

-几分之一的读写：例如，理解1/2表示将一个整体分成两个相等的部分，其中一个部分用1/2表示。

-分数的组成：掌握分子和分母的概念，理解分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。

-分数的比较：学会比较简单的分数大小，如1/4小于1/2。

-分数的实际应用：能够将生活中的实际问题抽象为分数问题，如切蛋糕、分配物品等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对分数概念的理解和分数大小的比较。具体包括：

-分数的直观理解：学生可能难以直观地理解分数的意义，如1/3为什么表示整体的三分之一。教学中可以通过实物分割、图形表示等方法帮助学生建立直观概念。

-分数大小的比较：学生在比较分数大小时可能混淆，例如，难以理解为什么1/3小于1/2。可以通过实际操作，如用相同大小的纸片分别表示1/2和1/3，让学生直观感受两者的大小差异。

-分数与整数的关系：学生可能不理解分数是如何与整数联系的，例如，1/2为什么等于2/4。教学中可以引导学生发现分子和分母的变化规律，从而理解分数与整数的内在联系。

-分数的应用题：解决与分数相关的实际问题时，学生可能不知道如何将问题转化为分数形式。可以通过设计一些具体的实际问题，如分配水果、分享糖果等，让学生在实践中学会应用分数。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版数学三年级下册教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与分数概念相关的PPT演示文稿，包含分数的直观图例和比较分数大小的动画演示。

3.实验器材：准备足够的圆形和正方形纸片，用于学生动手操作，分割成几分之一进行直观学习。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备一张大桌子，方便学生合作讨论和操作实验。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师拿出一个完整的水果蛋糕，提问：“如果我要将这个蛋糕平均分给两个小朋友，我应该怎么切？”

2.引导学生思考并回答，然后展示1/2的分数表示，让学生初步感知分数的概念。

3.提出问题：“你们还能想到其他的分法吗？比如分成三份、四份，用分数怎么表示？”

4.学生尝试回答，教师总结并板书几分之一的概念。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解分数的组成：介绍分子和分母的概念，强调分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。

-示例：展示1/3、1/4、1/5等分数，让学生观察并理解分数的构成。

2.讲解几分之一的读写方法：通过PPT展示分数的读写规则，如1/2读作“二分之一”。

3.讲解分数大小的比较：通过PPT动画演示，展示1/2大于1/3，1/3大于1/4等比较过程。

4.情境互动：教师拿出多个大小不同的圆形纸片，让学生分成几份，并说出相应的分数。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习读写：教师随机出示分数，学生快速读出并写下对应的分数。

2.小组活动：学生分成小组，用圆形纸片分割成几分之一，并相互检查读写是否正确。

3.比较大小：教师出示一组分数，学生比较大小并说明理由。

4.实际应用：教师提出实际问题，如“4个苹果平均分给2个人，每人分几个苹果？用分数表示。”学生尝试解答。

四、课堂