六年级语文上册3母亲河2三峡之秋教学反思北师大版.docVIP

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2.《三峡之秋》教学反思

《课标》中指出：“阅读应是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟的思索，享受审美乐趣。”介于这是一篇略读课文，更应当放手让学生去自学自悟，本着这个理念，教学设计中，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，充分敬重学生的独特感受、体验，采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主学的基础上，再在小组内合作探究，团结互助，沟通阅读体验，解决疑难，让学生的的自感自悟，互帮互学取代老师的讲解，为张扬学生特性，激发学生的创作欲望服务。

这次的教学活动是比较胜利的，尤其是在“自主学习，自主探究”这个环节中，给学生足够的学习时间，让他们根据阅读提示的自主学习，整体感知课文，获得学问、体验，为下一步的小组合作沟通打下基础。让生自主选择学习内容，体现以学生为主体的课改理念，的大量的学习时间留给学生，充分调动学生的自主性。小组的合作探究，发挥了集体的力气，资源共享，让每个成员都有熬炼的机会，尽可能让每个学生都能得到不同程度的发展，培育学生的自办法识与合作精神。当老师们看到学生在用自己喜爱的方式解决自己提出的问题时那种全身心投入的状态，不禁为他们对学习的热忱大加赞许。