西师大版数学一年级下册1.4《做个减法表》（教案》.doc

《1.4做个减法表》教学设计

课题

做个减法表

单元

第一单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

例4是把20以内的退位减法整理成一个减法表。教科书先呈现部分有规律排列的减法算式，像是按被减数相同、减数相同，或是得数相同的方式，初步展现排列思路。引导学生观察、发现规律，尝试模仿着补充其他算式，逐步完善减法表，全程渗透有序思考的数学方法。减法表完成后，鼓励学生横着看、竖着看、斜着看，挖掘潜藏其中的规律，像是同一行减数不变、被减数依次递增，差也依次递增；同一列被减数不变，减数依次递增，差依次递减等。教材还会设计简单问题，启发学生用规律去解决，强化理解。

学习

目标

1.学习目标描述：经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

2.学习内容分析：“做个减法表”是西师大版一年级下册数学教材加减法板块的重要整理复习内容。在学生已经初步学习了20以内的退位减法运算，掌握了一定数量的减法算式后，安排这一内容，起到了承上启下的作用。往上回溯，是对前期分散学习的减法知识的系统梳理，让碎片化知识结构化；往下延展，为后续学习更复杂减法运算、加减法混合运算筑牢基础，帮助学生构建稳固的运算知识体系，也助力他们养成整理归纳知识的良好学习习惯。

3.学科核心素养分析：在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。

重点

发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

难点

发现规律、表达规律并应用规律。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）摘苹果。

（2）把得数相同的算式连起来。

2.导入新课

师：小朋友们，前面我们已经学习了20以内数的退位减法，今天我们就来一起来整理一下我们学过的所有减法算式。

学生独自计算，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

通过说一说，激发学生探究新知的积极性和欲望。

讲授新课

任务一：做个减法表

师：课前老师把之前学过的一些20以内数的退位减法算式写在卡片上。

课件出示：

师：看到这么多算式，你有什么感受？

师：看到这些凌乱的卡片，大家有什么想法？

师：这个建议很好！那么你认为可以把什么样的算式放在一起排列？

师：大家说得很有道理，为了便于观察，我们可以把它们整理成一个表格，我们一起来看看！

课件出示：

师：这个减法表是用竖排的数减横排的数，那你能按这样的规律把表格填完整吗？打开课本第5页，填一填。

师巡视指导，然后与学生一起检查表格填写是否正确。

学生：太乱了。

学生独自思考，然后说：可不可以整理一下？

学生1：可以把得数相同的算式放在一起。

学生2：可以把被减数相同的算式放在一起。

学生3：也可以把减数相同的算式放在一起。

学生独自填一填。

通过说一说，让学生感受到减法算式的规律性，间接了解算式之间的联系，并为后面制作减法表打基础。

通过填表，让学生初步感受算式的排列规律，为后面的观察总结做准备。

任务二：观察总结

师：观察所填的减法表，我们能发现什么？例如以第一排为例，从左往右看……

师：减数每次少几？

师：差呢？

师：请大家任选一排，说说你发现的规律。

师：谁能用一句话概括出左往右看的规律？

根据学生的回答，师小结：从左往右看，被减数相同，减数依次少1，差依次多1。

师：你知道这是为什么吗？

引导学生得出：因为总数一样，所以减去的越多，剩下得越少。

师：从上往下看，又有什么规律？

根据学生的回答，师小结：从上往下看，减数相同，被减数和差依次多1。

师：观察减9的算式，得数与被减数的个位上的数有什么关系？

师：减8的算式呢？

师：这真是一个有趣的发现！请大家任选一列，像刚才一样说一说它的规律。

师：得数为什么会有这样的规律？举例说说。

根据学生的回答，师小结：十几减9的得数比被减数个位上的数多1，是因为十几里的10减9得1，1与剩下的几相加；十几减8的得数比被减数个位上的数多2，是因为十几里的10减8得2，2与剩下的几相加……

师：为了帮助你快速掌握退位减法的技巧，老师为大家分享一个简单有趣的退位减法口诀儿歌吧！

课件出示——?退位减法口诀儿歌：?

十几减九，几加一。

十几减八，几加二。

十几减七，几加三。

十几减六，几加四。

十几减五，几加五。

十几减四，几加六。

十几减三，几加七。

十几减二，几加八。

十几减一，几加九。

师：接下来，我们一起来玩一个数学游戏。

课件出示：我说算式，你说得数。

学生：被减数都是11，减数在减少，差在变大。

学生：每次依次少1。

学生：差依次多1。

学生自由说说。

学生尝试说说。

学生根据自己的理