2025春冀人版（2024）小学科学一年级下册《认识动物》教案及反思.docxVIP

2025春冀人版（2024）小学科学一年级下册《认识动物》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《认识动物》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第一单元《地球家园你我他》的重要组成部分。动物是地球家园的重要成员，与学生的生活紧密相连。一年级学生对动物充满好奇，有一定的生活经验，但对动物的科学认知较为零散。教材通过展示丰富多样的动物图片和实例，引导学生观察动物的外形、生活习性等，安排了观察、讨论、分类等活动，帮助学生构建对动物的初步科学认识，了解动物的多样性，培养学生的观察能力和对动物的关爱之情，为后续学习生物与环境的关系等知识奠定基础。

教学设计理念

以学生为中心，结合一年级学生好奇心强、形象思维为主的特点，采用直观教学法、观察法、小组合作法等。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生积极观察、思考和讨论，让学生在亲身体验中获取知识，培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和热爱大自然的情感。

教学目标

科学观念：

认识常见动物，了解动物的基本特征，如都需要食物、能运动、会繁殖等；知道动物分为水生动物和陆生动物等简单分类。

科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力，学会从不同角度认识动物。

探究实践：积极参与观察动物的实践活动，学会用简单的方法记录动物的特点，提高学生的实践操作能力和合作交流能力。

4.态度责任：激发学生对动物的探究兴趣，培养学生爱护动物、保护动物生存环境的意识和责任感。

教学重难点

教学重点：通过观察和讨论，了解常见动物的基本特征和生活习性，认识动物的多样性。

2.教学难点：学会区分不同种类的动物，理解动物与环境的相互关系，培养学生用科学的思维方式认识动物。

教学准备

多媒体课件，包含各种动物的高清图片、有趣的视频、生动的动画等资料。

动物卡片，上面印有常见动物的图片和简单介绍，用于学生分类活动。

记录表格，设计简单的表格，让学生记录观察到的动物特点。

4.小奖品，如动物贴纸、卡通书签等，用于奖励积极参与课堂的学生。

教学过程

导入新课（5分钟）

师生互动：教师播放一段动物叫声的音频，提问：“小朋友们，竖起小耳朵听听，这是什么声音呀？你们能猜出是什么动物吗？”引导学生积极回答。

设计意图：通过有趣的音频，引发学生的兴趣，调动学生的生活经验，自然地导入认识动物的主题。

新课讲授

-认识常见动物（10分钟）

教师活动：教师展示猫、狗、金鱼、小鸟等常见动物的图片，提问：“小朋友们，看看这些图片，你们认识它们吗？说一说它们长什么样子，生活在哪里？”

学生活动：学生观察图片，踊跃发言，描述动物的外形特点和生活环境，如“小猫有毛茸茸的毛，生活在家里”。

教师总结：教师总结常见动物的特点，强调动物的多样性，让学生对常见动物有初步的认识。

设计意图：通过直观的图片展示和师生互动，让学生观察和描述常见动物，培养学生的观察能力和语言表达能力。

观察与讨论

-动物的特征（15分钟）

教师活动：将学生分成小组，发放动物卡片和记录表格，让学生观察卡片上动物的外形、运动方式等，填写记录表格。

教师提问：“小朋友们，仔细观察这些动物，它们有什么相同的地方呢？”

学生活动：学生分组观察、讨论，填写记录表格，小组代表发言，总结动物的共同特征，如都有生命、能运动、需要吃东西等。

教师总结：教师总结动物的基本特征，加深学生对动物的科学认识。

设计意图：通过小组合作观察和讨论，培养学生的合作能力、观察能力和分析归纳能力。

分类活动

-水生动物和陆生动物（10分钟）

教师活动：教师展示一些水生动物和陆生动物的图片，讲解水生动物和陆生动物的概念，然后让学生将手中的动物卡片按照水生和陆生进行分类。

教师提问：“小朋友们，想一想，这些动物为什么要这样分类呢？”

学生活动：学生进行分类操作，思考并回答分类的原因，如“金鱼生活在水里，所以是水生动物”。

教师总结：教师总结分类的依据，帮助学生理解动物的生活环境与分类的关系。

设计意图：通过分类活动，让学生学会区分不同种类的动物，培养学生的分类思维和逻辑能力。

课堂总结（5分钟）

教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了很多动物，谁能说一说动物有哪些特点？我们是怎么给动物分类的呢？”

学生活动：学生积极回答问题，总结动物的特征和分类方法。

教师总结：强调动物是地球家园的重要成员，鼓励学生爱护动物，保护动物的生存环境。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化对动物的认识，培养学生爱护动物的意识。

板书设计

认识动物

常见动物：猫、狗、金鱼、小鸟等

动物特征：有生命、能运动、需要食物、会繁殖

3.动物分类：水生动物、陆生动物

教学反思

在本次教学中，学生对观察动物和分类活动兴趣浓厚，积极参与课堂互动，大部分学生