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2025春冀人版(2024)小学科学一年级下册《动植物的家》教案及反思
学校
授课班级
授课教师
教材分析
《动植物的家》是冀人版(2024)小学科学一年级下册第二单元《家园为我》中的重要一课。教材聚焦动植物的生存环境,通过引导学生观察、思考和讨论,让学生了解动植物生活的栖息地,认识到不同的动植物适应不同的环境,初步感知生物与环境的相互依存关系。这部分内容紧密联系生活实际,从学生熟悉的动植物入手,以直观的图片、生动的实例呈现,旨在激发学生对动植物生存环境的好奇心,培养学生的观察能力和对自然的热爱之情,为后续学习生态系统等知识奠定基础。
教学设计理念
秉持以学生为中心的教学理念,结合一年级学生形象思维为主、好奇心强的特点,设计丰富多样的探究活动。通过观察、讨论、角色扮演等方式,让学生在亲身体验中获取知识,培养学生的观察、思考、表达和合作能力。注重引导学生从生活中发现问题,关注动植物的生存状态,渗透保护生态环境的意识,使学生在科学探究中不仅掌握知识,还能树立正确的价值观。
教学目标
科学观念:知道不同的动植物生活在不同的环境中,了解常见动植物的栖息地特点,理解动植物的生存依赖于适宜的环境。
科学思维:通过观察、分析教材中的图片和实例,培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力,学会从现象中寻找规律。
探究实践:积极参与课堂讨论、小组活动,尝试用简单的方式描述动植物的家,提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
4.态度责任:培养学生对动植物的关爱之情,增强保护动植物栖息地、维护生态平衡的意识。
教学重难点
教学重点:了解常见动植物的栖息地特点,认识到动植物与环境的相互依存关系。
2.教学难点:理解不同环境对动植物生存的影响,培养学生保护生态环境的意识和责任感。
教学准备
教师准备:大量动植物生活场景的高清图片、视频资料,如热带雨林中的动植物、沙漠中的动植物等;相关的教学课件;不同动植物的卡片;角色扮演道具(如树叶、树枝、塑料草等)。
2.学生准备:绘画工具、笔记本。
教学过程
导入新课(5分钟)
教师活动:播放一段展示各种自然环境中动植物生活的视频,提问:“同学们,在视频里你们看到了哪些动物和植物?它们都生活在哪里?”引导学生观察并思考。
学生活动:认真观看视频,积极回答问题,描述自己看到的动植物及其生活的环境。
设计意图:通过生动的视频激发学生的兴趣,唤起学生对动植物生活环境的已有认知,自然引出本节课的主题——动植物的家。
认识动植物的栖息地(10分钟)
教师活动:展示教材中不同动植物生活场景的图片,如池塘里的荷花和小鱼、草原上的骏马和青草等,引导学生仔细观察,提问:“这些动植物生活的地方有什么特点?为什么它们生活在那里?”
学生活动:观察图片,思考并回答问题,描述不同栖息地的特点,如池塘有水、草原很广阔等。
设计意图:让学生通过观察图片,直观地认识不同动植物的栖息地,培养学生的观察能力和分析问题的能力。
小组讨论:动植物与环境的关系(10分钟)
教师活动:组织学生进行小组讨论,提出问题:“如果把沙漠里的仙人掌放到热带雨林中,把热带雨林的猴子放到沙漠里,会发生什么?为什么?”引导学生结合生活经验和已学知识进行讨论。
学生活动:小组讨论,积极发表自己的观点,讨论动植物与环境的适应性,认识到不同环境对动植物生存的重要性。
设计意图:通过小组讨论,激发学生的思维,培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力,让学生深入理解动植物与环境的相互依存关系。
角色扮演:寻找我的家(15分钟)
教师活动:给每个小组发放不同动植物的卡片,如小鸟、兔子、大树、向日葵等,让学生扮演卡片上的动植物,利用教室中的物品或教师提供的道具,模拟自己生活的环境,然后向其他小组介绍自己的家。例如,扮演小鸟的学生可以用树枝搭建“鸟巢”,介绍自己生活在树上;扮演向日葵的学生可以站在有阳光的地方,介绍自己需要充足的阳光和土壤。
学生活动:积极参与角色扮演,认真搭建自己的“家”,并向其他小组介绍自己所扮演的动植物的生活环境和特点。
设计意图:通过有趣的角色扮演活动,让学生更加深入地理解不同动植物的生活环境,同时提高学生的参与度和学习兴趣,培养学生的语言表达能力和创造力。
总结与拓展(5分钟)
教师活动:总结本节课的内容,强调动植物与环境的紧密关系,提问:“我们应该怎样保护动植物的家呢?”布置课后作业,让学生回家后和家长一起观察身边的动植物,记录它们的生活环境。
学生活动:认真听老师总结,回答问题,表达自己保护动植物栖息地的想法,课后完成作业。
设计意图:巩固所学知识,培养学生保护生态环境的意识,将课堂知识延伸到生活中,让学生在生活中继续探索生物与环境的奥秘。
板书设计
动植物的家
不同动植物
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