2024_2025学年高中语文第一单元三知之为知之不知为不知教案5新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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知之为知之，不知为不知

【教学目标】

1．理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培育文言阅读实力。

2．感受孔子光辉人格魅力，感受人生和生存的大才智。3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习看法，改进学习方法。

【学习重点】

1.分析文中内涵丰富、喜闻乐见的成语的主要思想内涵。

2．重点观赏文中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。

【学习难点】

深层理解文章内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。

【教学方法】

诵读法、自主学习与合作探究结合法

【教学时间】

2—3课时

【教学过程】

一、导入新课

在生活中，我们经常能够听到一些耳熟能详、充溢才智、内涵丰富、喜闻乐见的成语，如“欲速则不达”“小不忍则乱大谋”“知之为知之，不知为不知”等。同学们你们知道这些成语都出自哪儿吗？其实这些成语都出自几千年前的孔子之口。孔子这位先哲圣人，给后人留下了太多的文化宝库，从他身上我们能够感受到一些有关人生和生存的大才智。今日我们学习的这篇文章中，就有许多特别有启发性的人生格言。

二、整体感知

1、老师范读课文，学生做好字词标记。

2、为下列词语注音。

莒父（jǔfǔ）輗（ní）軏（yuè）彫（diāo）

3、自读课文，结合注释，疏通文意。思索：文中节选孔子与三位弟子的对话，分别从那几方面折射孔子为人处世的大才智？从中我们将得到怎样的启发？

三、课文赏析

1、学习第一节。

翻译重点：①诲：教育。

②女：通“汝”（rǔ）你。

③为:表推断,相当于“是”。

④知1:明白；知2:知道；知3:通“智”,才智,明智。

⑤是：指示代词，“这”。

——孔子启示人们如何面对自已的无知。孔子告知我们：人的聪慧不在于知道什么，而在于坦然地承认自己不知道什么。聪慧的人正视自己的无知。

对于文化学问和其他社会学问，我们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能地多加以驾驭。人的学问再丰富，总有不懂的问题。那么，就应当有实事求是的看法。只有这样，才能学到更多的学问。

2、学习其次节。

翻译重点：

①如之何：古代汉语中的凝固形式，意为“怎么办”或“怎么”；

②末如之何：也作无如之何；末：无；拿他没有方法；

③也已矣：常放在句末，表限止的语气助词，相当于“了”。

——正视自己的无知，不是说安于自己的无知。面对问题，应当开动脑筋，勤于思索。

一是要正视问题，遇到不会解决的问题就要想方法，不能应付搪塞，只有正视问题的人，才会思索解决问题的方法，别人对他才能供应详细的帮助，假如遇到问题搪塞应付，谁也帮不了他，谁也拿他没有方法；

二是在学习求知的过程中，只有自己不断动脑子，老师对他才有用，假如自己不提出问题，不思索问题，老师对他来说，其作用就不大。

3、学习第三节。

翻译重点：

过①：名词作动词用，犯错误。过②：名词，错误。

——正视错误很很重要，而改正错误更重要。

“人非圣贤，孰能无过？”但关键不在于过，而在于能否改过，保证今后不再重犯同样的错误。也就是说，有了过错并不行怕，可怕的是坚持错误，不加改正。文中孔子以“过而不改，是谓过矣”的简炼语言，向人们道出了“知错能改”这一对待错误的唯一正确看法。

4、学习第四节。

重点翻译：

①食：通“蚀”；②更：改正（变）。

启示：一是有过错，别人都能望见，不要以为别人不知道，对领导者、公众人物而言尤其是这样；

二是承认错误、改正错误，反而会赢得人们的敬重。?

5、学习第五节。

重点翻译：

小人：人格卑下的人。之：主谓间，取独。

过：犯错误。文：掩饰。

启示：一是掩饰错误是人格卑下的表现，会闹笑话，会让人瞧不起；

二是要有把自己的错误暴露出来的志气，因为只有暴露出来，才能得到订正；

三是君子和小人的区分不在于犯不犯错误，而在于能不能改正错误。

6、学习第六节。

重点翻译：弘：扩大、光大，使‥‥显扬。

启示：道在这里既是指孔子的主见、思想。人自觉修身，可以扩大道，但道本身不能扩大人。三国时期的一代大儒王肃如此说明这句话：“才大者道随大，才小者道随小，故不能弘人。”王肃的说明比较符合字面的意思，在这里，道好像是指人的境界，才大者境界自然大，才小者境界自然低，甚至不能理解大境界、高境界，所以，大境界、高境界（即道）自然不能扩大人。所以，境界是自己修炼来的，而不是别人赐予的。