2023六年级语文上册 第六单元 18 古诗三首 书湖阴先生壁说课稿 新人教版.docxVIP

2023六年级语文上册第六单元18古诗三首书湖阴先生壁说课稿新人教版

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设计思路

本课围绕六年级语文上册第六单元《古诗三首》中《书湖阴先生壁》进行设计，旨在引导学生体会古诗的意境美和表达技巧。通过分析诗歌的结构、韵律、意象，培养学生欣赏和鉴赏古诗的能力，提高学生的审美素养和文学素养。教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《书湖阴先生壁》，学生能够增强对古典诗词的理解和欣赏能力，提高语言表达和审美鉴赏水平。同时，引导学生感悟自然之美，培养对传统文化的尊重和传承意识，促进跨文化理解与交流。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《书湖阴先生壁》的意境和表达技巧；2.感受王安石的诗意和情感。

难点：1.把握古诗的意象和象征意义；2.分析王安石的政治抱负和人生哲学。

解决办法与突破策略：1.通过朗读、默读、背诵等方式，让学生反复品味诗句，体会意境；2.结合历史背景和作者生平，引导学生深入理解诗歌内容；3.组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，共同探究诗歌的深层含义；4.设计相关练习，如诗句翻译、仿写等，帮助学生巩固学习成果，提升鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《书湖阴先生壁》所在单元的教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与王安石生平、时代背景相关的图片，以及《书湖阴先生壁》的原文及注释，帮助学生理解诗歌内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行互动讨论。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《书湖阴先生壁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？你们知道王安石是谁吗？今天，我们就来学习一首王安石的著名诗作——《书湖阴先生壁》。”

展示一些关于宋代山水画的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的意境和艺术魅力。

简短介绍王安石及其诗作的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《书湖阴先生壁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《书湖阴先生壁》的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解《书湖阴先生壁》的背景，包括王安石与湖阴先生的关系。

详细介绍诗歌的结构和韵律，使用诗歌结构图帮助学生理解。

3.《书湖阴先生壁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《书湖阴先生壁》的意境和表达技巧。

过程：

分析《书湖阴先生壁》中的意象，如“茅檐低小”、“一径深”等，探讨其象征意义。

讨论王安石在诗中表达的思想感情，如对田园生活的向往、对政治理想的追求等。

组织学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法，如对偶、拟人等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《书湖阴先生壁》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的自然意象”、“王安石的政治理想”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《书湖阴先生壁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《书湖阴先生壁》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《书湖阴先生壁》的背景、结构、意象、表达技巧等。

强调古诗在传承文化、启迪思想方面的价值，鼓励学生欣赏和创作诗歌。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《书湖阴先生壁》为灵感，表达自己的情感和思考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练背诵《书湖阴先生壁》这首古诗，理解诗句的基本意思，并能结合注释和背景知识，深入理解诗中的意象和象征意义。

2.文学鉴赏能力：学生在学习过程中，通过分析诗歌的结构、韵律、意象和修辞手法，提高了对古典诗词的鉴赏能力，能够从审美角度欣赏诗歌的美。

3.语言运用能力：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解和感受，通过诗歌翻译、仿写等活动，提升了语言表达和文字运用能力。

4.思维发展：通过对王安石生平和政治抱负的了解，学生能够从历史和文化的角度思考问题，培养了批判性思