2024秋七年级语文上册 第六单元 19《皇帝的新装》说课稿 新人教版.docx

2024秋七年级语文上册第六单元19《皇帝的新装》说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级语文上册第六单元19《皇帝的新装》说课稿新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024秋七年级语文上册第六单元19课《皇帝的新装》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《皇帝的新装》这一寓言故事，引导学生体会讽刺文学的特点，培养学生的批判性思维和审美情趣。教材内容与学生之前学过的寓言故事和人物描写方法有紧密联系，有助于学生深化对文学体裁和人物形象的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏：通过阅读《皇帝的新装》，提升学生对讽刺文学的理解和鉴赏能力。

2.创造性思维：鼓励学生从不同角度分析故事，培养创新思维和批判性思考。

3.语言表达：引导学生通过模仿和创作，提高口头和书面表达能力。

4.文化传承：让学生体会中外寓言的共通之处，增强文化自信和民族自豪感。

5.伦理道德：通过故事中的角色行为，引导学生思考诚信、勇气等道德品质。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《皇帝的新装》的讽刺手法，分析故事中讽刺的目的和效果。

②通过角色分析，把握主要人物的性格特征和故事主题。

2.教学难点，

①深入理解讽刺文学的特点，以及其对社会现象的批判意义。

②结合学生的生活实际，引导学生思考诚信、勇敢等品质的重要性。

③引导学生运用批判性思维，对故事中的人物行为进行合理评价。

④培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，共同完成对故事主题的深入探讨。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解引入故事背景和讽刺手法，然后引导学生分组讨论，分析人物性格和故事主题。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，通过角色体验加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体展示故事相关的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.设计“寻找生活中的新装”作业，让学生结合实际，思考如何在现实生活中运用讽刺手法，提高学生的实际应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《皇帝的新装》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过《皇帝的新装》这个故事？它有哪些有趣的地方呢？”

展示一些关于《皇帝的新装》的插画或视频片段，让学生初步感受故事的魅力和讽刺意味。

简短介绍《皇帝的新装》的基本情节和故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《皇帝的新装》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《皇帝的新装》的基本概念、情节发展和讽刺手法。

过程：

讲解《皇帝的新装》的故事梗概，包括主要角色和他们的性格特点。

详细介绍故事中的讽刺手法，如夸张、对比等，并分析其作用。

3.《皇帝的新装》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《皇帝的新装》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《皇帝的新装》相关的案例，如其他讽刺文学作品或现实生活中的类似现象。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解讽刺手法的应用。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何运用讽刺手法进行批评和反思。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《皇帝的新装》相关的主题进行深入讨论，如诚信、勇敢等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《皇帝的新装》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《皇帝的新装》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《皇帝的新装》的故事梗概、讽刺手法和案例分析等。

强调《皇帝的新装》在培养批判性思维和审美情趣方面的价值，鼓励学生将所学应用于日常生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《皇帝的新装》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的讽刺现象。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

学生能够熟练掌握《皇帝的新装》的故事梗概、主要人物和情节发展。

学生了解讽刺文学的基本手法，如夸张、对比等，并能分析其在故事中的作用。

学生能够识别并分析生活中的讽刺现象，提高对现实社会的洞察力。

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