“三学一体”小学中段道德与法治教学方法实践研究 开题报告.docx

“三学一体”小学中段道德与法治教学方法实践研究

一、研究背景（问题和原因分析）

习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中提出，“要寓价值观引导于知识传授之中”“要注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中，让学生水到渠成得出结论”。义务教育道德与法治课程标准（2022年版）中提到，要突出学生主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题创设多样化的学习情境，引导学生开展自主合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观。

目前，在小学中段道德与法治教学中，为了提升教学效果，把提升学生素养、提高学生学习兴趣作为提升教学质量的重要方向，开展了大量实践探索活动，然而，目前小学中段道德与法治教学效果仍不理想，主要表现在，教学方式单一、学生学习动力不足、学生道德与法治知识掌握以及学生内在素养的提升难以达到理想的教学目标，具体原因及表现如下：

1.学生自主学习动力不足

受传统教育形式的影响，学生还没有从根本上意识到道德与法治中自主学习的重要性,缺乏自主学习意识。

(1)课前,学生没有对学习内容进行预习，也不知从哪些方面预习。

(2)课中,大部分学生都是跟着老师的思路和方法进行学习,学生缺乏深度学习,主动学习,学习效率不高。

(3)课后,拓展作业缺失，学生无法开展自主合作走出课堂、走出校园去参与社会实践活动，不能把知识运用于社会，服务于人民，实践创新能力无法得到提高。

2.教师教学模式单一、程式化

目前在道德与法治的实际教学中，任课教师大多是兼学科，对学科不够重视，教学程式化，教学环节设计枯燥，没有联系学生的生活实际，有时设计的教学情境与课堂教学内容没有关系等。教师对学生自主运用学习策略的指导较少，学生学习兴趣提不起来，导致学习积极性不高，大大影响了学习效率。课后拓展作业方面也有缺失，无法检验学生课后学习成果，没有做到校内教育和校外教育相结合，发展学生核心素养的目标没有达到。

3.在教学中忽视了价值引导和学生主体构建相统一，缺乏引导学生自主学习切实有效的方法

目前传统的教学只能突破某一教学难点，没有任务驱动，学生自主确定学习内容的机会不多，缺少发现问题、分析问题、思考问题、得出结论的路径。教师在把控课堂、如何让学生实现自主学习提升学习效率的途径和策略有限，组织学生自主评价学习效果不足，没有突出学生的主体性学习行为，学生不能展现自身的学习能力、品格意识。

根据道德与法治的课程标准及学段目标、教学内容，本课题提出小学中段学生的“三学一体”教学方法，以任务驱动激发学生自主学习的能力。该教学方法把每单元的学习任务分为：“课前导学单”——指导学生开展自主学习；“课中研学单”——提高教学效率；“课后拓学单”——引导学生开展自主合作的实践探究和体验活动。它不单纯是一种学生课堂练习的呈现，也不是教师教学过程设计的精索版，而是教师基于学情依据学习目标，结合教学内容，前置任务，细化目标，设计最贴近学生的教学活动，三个学习单结合学习目标，环环相扣、紧密结合，更好地引导学生，服务于课堂，形成“三学一体”的教学模式，很好地解决目前小学中段道德与法治实际教学中存在的问题，提升学习效果。

经过深入的思考，我们决定把“‘三学一体’小学中段道德与法治教学方法实践研究”作为研究课题。

二、核心概念界定?

“三学”是指“课前导学单”——指导学生开展自主学习；“课中研学单”——提高教学效率；“课后拓学单”——引导学生开展自主合作的实践探究和体验活动。

“三学一体”教学则是教师基于学情依据学习目标，结合教学内容，前置任务，细化目标，设计最贴近学生的教学活动，三个学习单结合学习目标，环环相扣、紧密结合，更好地引导学生，服务于课堂，形成“三学一体”的教学模式。

三、研究现状综述

本研究在具体的文献阅读过程中，没有发现有关小学中段道德与法治教学中“三学一体”教学方法的研究。与课题相关的成果和观点主要有：

1.国外相关研究

（1）培养学生自主学习意识的综述

美国教学设计领域专家戴维·乔纳森教授在《学习环境的理论基础》一书中指出：“学和做是分不开的，它们都是由意图启动的”。自主学习的关键在于让学生有学习的意图。教师可以利用预学单，在正式教学之前激发学生的学习热情，唤醒学生的学习意图。

2.国内相关研究

在我国的研究主要有如下观点：

（1）学生自主学习能力培养综述

万代红老师《小学道德与法治教学中培养学生自主学习能力的策略》中阐述了：在小学道德与法治课堂教学中，注意培养学生的自主学习能力的重要性。在具体的教学过程中，教师需要运用多样的教学方法，制订自主学习的学案，它对自主学习效果有直接的影响。在编制学案的过程中，注重学案的承前启后性，关注学生已有的经验基础，确保学案能够层层递进，引发学生自主探究与思考，促使学生养成自主学习的能力。

许冲老师《小学