教科版科学六年级下册6.古代生物的多样性 教学设计.docx

教科版科学六年级下册6.古代生物的多样性

教学设计

一、教材分析

《古代生物的多样性》是教科版科学六年级下册的重要一课，处于“生物的多样性”单元。本课承接前面关于现代生物多样性的学习，引导学生穿越时空，探索古代生物的奥秘，了解生物在漫长地质历史时期的演化与多样形态。教材通过展示不同地质年代的化石图片、资料，让学生直观感受古代生物的丰富多样，如三叶虫、恐龙等典型生物化石，引发学生对古代生物生存环境、特征以及灭绝原因的思考，为后续理解生物进化与适应奠定基础，在科学知识体系构建和科学思维培养上起着承上启下的关键作用。

二、教学目标

科学观念目标：学生能说出一些常见古代生物的名称、特征，知晓古代生物具有多样性，明白化石是研究古代生物的重要依据，理解生物随时间发生变化。

科学思维目标：通过对化石资料分析、对比，能归纳古代生物特征，推理其生活习性，构建生物进化的简单逻辑链条，培养逻辑思维与批判性思维。

探究实践目标：学会从图片、文字、模型等多渠道获取化石信息，尝试模拟化石形成过程，提高观察、实验、信息处理能力。

态度责任目标：对古代生物研究产生浓厚兴趣，意识到保护化石等自然遗产的重要性，尊重科学家探索精神，增强保护地球生物的责任感。

三、教学重点

认识常见古代生物及特征，如恐龙、三叶虫等，理解古代生物多样性。

掌握化石形成原理，明确化石对探究古代生物的关键作用。

四、教学难点

依据化石证据，合理推测古代生物生活习性、演化历程，构建生物进化思维模型。

体会古代生物灭绝与环境变化关联，形成保护现代生物、维护生态平衡的深层认知。

五、教学策略

情境创设策略：播放古生物纪录片片段开场，营造神秘远古氛围，激发学习热情，让学生迅速融入探究情境。

问题驱动策略：围绕化石“是什么、怎么来、有何用”，古代生物“如何生存、为何灭绝”层层设问，引导学生自主思考、解决问题。

多元资料辅助：提供化石实物、模型、科普视频、科普读物等，满足不同学习风格需求，拓宽信息获取途径，深化理解。

小组合作探究：组织学生分组模拟化石形成实验、讨论生物演化问题，培养合作、交流、分享能力，碰撞思维火花。

六、教学准备

化石实物（如三叶虫化石、蕨类植物化石碎片等）、化石模型（恐龙骨骼化石模型等）若干套，供小组观察。

多媒体课件，含古生物高清图片、纪录片片段、化石形成动画演示、拓展知识资料链接等。

模拟化石形成实验材料：石膏、沙子、树叶、贝壳、塑料小动物、纸盒、搅拌棒等，每组一套。

学习单，涵盖观察记录、问题思考、实验步骤、知识总结等板块，辅助学生学习。

七、教学过程

（一）趣味导入（激发探究欲望）

教师播放一段精彩的古生物纪录片片段，展现恐龙时代震撼场景：霸王龙咆哮捕猎、梁龙悠然进食、翼龙翱翔天际，画面一转，海底三叶虫穿梭、远古蕨类植物随风摇曳。播放结束，提问：“同学们，刚才仿佛穿越时空，看到了远古地球上奇妙生物，大家印象最深的是哪种？想不想深入了解它们曾经的生活？”引导学生分享初印象，顺势揭示课题《古代生物的多样性》。

设计意图：利用极具视觉冲击的视频，瞬间抓住学生注意力，激活好奇心，将学生带入远古神秘情境，使其急切想探寻古代生物秘密，为整课学习铺垫情感与认知基础。

（二）认识古代生物（构建知识基础）

教师展示多张大尺寸高清古生物图片，包括奇虾、恐龙、始祖鸟、猛犸象等，逐一介绍名称，引导观察外形：“大家仔细看这些图片，像恐龙庞大身躯、始祖鸟独特羽翼，说说它们外形有啥特别之处。”让学生描述特征，初步感知古代生物形态各异。

分发学习单，布置任务：“下面请同学们在学习单上，写出至少三种你感兴趣古生物特点，小组内分享交流，推选代表汇报。”小组热烈讨论后汇报，教师结合汇报补充讲解，完善学生对不同生物结构、大小、食性等认知。

设计意图：直观图片降低认知难度，让学生自主观察描述，初步培养观察与归纳能力；小组合作分享拓展思维广度，强化知识吸收，使学生扎实认识多种古代生物独特之处，为后续深入探究奠基。

（三）探秘化石形成（掌握关键证据）

教师拿起三叶虫化石实物，问：“古代生物早已灭绝，我们如何知晓它们模样？靠的就是化石。大家猜猜这块化石怎么形成的？”引发思考后，播放精心制作的化石形成动画：动植物死亡、掩埋、沉积、矿化等步骤动态呈现，配合简洁旁白解释。

动画结束，结合课件图文讲解：“生物死后被泥沙掩埋，隔绝空气，软部分腐烂，硬体部分矿物质替换慢慢石化，经地质运动抬升、风化才露出被我们发现。像三叶虫，海底大量沉积掩埋成就其化石。”并展示地层中化石分布示意图，强调化石与地质年代关联。

小组实验：“现在我们模拟化石形成，用石膏模拟矿物质，沙子模拟沉积物，树叶、贝壳等当生物，按步骤操作，观察变化记录下来。”教师巡视指导，实验结束小组汇报成果，教师点评，深化理解。

设计意图：实物引发好奇，动画、讲解将抽象化石形