《百分数与分数的互化》(人教版 六年级上册).docx

《百分数与分数的互化》(人教版六年级上册)

篇1：《百分数与分数的互化》(人教版六班级上册)

简介：ppt制作简介：ppt制作让同学通过对方法的探究、分析、比较和总结等活动，培育同学的思维力量和概括力量。让同学亲身经受百分数与分数互化的方法与过程，体会数学的有效性，体验学习的乐趣，感受数学在生活中的应用价值。

.上传者：pengxiao

相关课件：篇2：六班级数学上册《百分数与分数的互化》教学反思

六班级数学上册《百分数与分数的互化》教学反思

本节课，我面对全体同学，把同学摆在主体地位，把课堂真正还给了同学。在学校数学新课程标准强调数学与现实生活的联系，而且要求“数学教学必需从同学熟识的生活情境和感爱好的事物动身”，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。目的是同学感受学了数学就要解决生活中的一些实际问题，体会到数学的.运用价值。所以在创设情境时，我选择了同学熟识的事情，激发同学的求知欲望，然后通过让同学自主探究，合作沟通等活动，让同学亲身体会到百分数与分数比较的方法。在让同学展现方法时，我又通过板书设计来加深同学对百分数与分数互化方法的理解，明确分数、小数与百分数之间的亲密联系，使同学一目了然。虽然教学有法，但无定法，贵在得法。通过这节课的教学，使我感到要上好一节课：①不但要了解教材，更要了解同学。②要信任同学，大胆放手让同学自主探究，让同学亲身感受、理解。③要创设良好的教学氛围，擅长用自己的语言、动作和表情等激发同学思索，回答问题，让同学主动参加学习过程。④要留意把握好教学中的重要环节。

上完这节课，我感到不太满足，在一些地方做得不够好。例如：

1、在时间的支配上，因放手让同学操作探究、沟通方法、回答问题等方面占用了较多的时间，致使同学加强训练时间不足。

2、对同学激励性的评价少，组与组，生与生之间的评价也少。

3、小组活动时，老师没有能够按小组分工充分调动同学进行合作学习，同学的参加率没有达到100%，最多80%。

4、老师的语言不太严密，随便性比较强。

5、小组沟通比较方法时，让同学写出1-2种，这样展现板的字就不会小，后面的同学不至于看不清。在以后的教学中，我努力克服自身存在的缺点，留意把握好教学中的一些环节，提高自身的教学水平。

篇3：《百分数与分数互化》六班级数学教案

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六班级上册87页例3、试一试和练一练，第90页练习十四第16~20题。

教学目标：

1、使同学理解和把握百分数与分数互化的方法，并能正确地进行百分数和分数的互化，培育同学的归纳总结力量。

2、利用已有学问迁移、类推，使同学感受数学学问间的联系和区分。

3、通过合作沟通、探究比较等数学学习活动教给同学学习方法、渗透数学思想方法，培育同学勤于思索、勇于探究的优良品质。

教学重点：

百分数与分数相互改写的方法。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们学习了百分数与小数的互化方法，今日我们连续学习“百分数与分数的互化”。（板书课题：百分数与分数的互化）

二、探究新知

（一）教学百分数化分数

1、创设同学体检的情境，出示例题，理解题目意思。

2、提出问题：你会用百分数表示出上面的分数吗？

3、你能把分数改用百分数表示吗？先独立思索，自己试一试。

4、同学汇报，老师板书：

＝3÷5＝0.6＝60%

＝2÷7≈0.286＝28.6%

指出：假如遇到除不尽的状况，一般应保留三位小数，并要留意正确使用“≈”。

争论：将分数化成百分数，还有什么方法？

5、完成“练一练”第1题。

（二）教学“试一试”：

分数化百分数

1、把下面的百分数改写成分数。

23%75%12.5%

2、想一想：把分数改写成百分数要留意什么？把百分数改写成分数呢？

3、完成“练一练”第2题。

三、巩固练习

1、完成练习十四第16题，填后沟通。

提问；结合图形想一想，是怎样得到每个部分占方格总数百分之几的？

指出：从这里可以看出，可以先写出每个部分占方格总数的几分之几，再改写成百分数。

2、完成练习十四第19题，填后校对。

指出；这里可以先写出分数，用分子除以分母得出小数，再改写百分数。

3、做练习十四第20题。

提示：遇到除不尽的状况时，一般保留三位小数，即百分号前保留一位小数，并正确使用约等号。

四、作业

练习十四第17、18题。

板书设计：略

篇4：《百分数与分数互化》六班级数学教案

教材分析：

这部分内容是在同学