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《海底世界》公开课一等奖创新教学设计

《海底世界》教学设计

【教学目标】

1.通过预学，正确认读本课生字、词语，能结合生活理解词语意思。

2.通过预学、共学梳理文本内容，了解课文结构特点，知道课文从哪几个方面把事物写清楚的。

3.通过小组合作研学活动，理解海底动物的活动方法，并习得段落写法，迁移运用学习海底有声音，学会先概括后具体的写法，知道那段话是怎么把这个意思写清楚。

4.通过学习，感受海底世界的无限美好，激发探索世界的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：通过预学、共学梳理文本内容，了解课文结构，知道课文从哪几个方面把事物写清楚的。

教学难点：通过小组合作研学活动，理解海底动物的活动方法，并习得段落写法，迁移运用学习海底有声音，学会先概括后具体的写法，知道那段话是怎么把这个意思写清楚。

【教学过程】

一、新课导入

1、出示图片:

师:美妙而又深邃的大海是那么神秘，时时牵动着我们的探索欲，那深不可测的海底又是什么样的让我们一起看看吧。

2.出示课题:

3、板书课感:23海底世界

二、初读感知

1.出示学习任务一：

①朗读课文，把生字词读正确，句子读通顺。

②说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

学习提示：借助课堂作业本第四题说一说。

2.检查词语

出示词语

①差异、宁静器官警报肌肉

指点指导多音字“差

②窃窃私语单细胞海藻波涛澎湃

理解“窃窃私语词语的意思：同桌之间做做窃窃私语的动作。

点名交流。

出示音频理解单细胞海藻的意思。

3.梳理文章脉络

课文是从哪几个方面介绍海底世界的，这个问题很大，我们可以通过概括每一段的意思来解决。

①尝试概括第6段（出示第6段）

我们先来试试概括第6自然段。这段是从哪个方面介绍海底世界的呢？

指名尝试概括。

海底蕴藏着什么？在课件中边说边画——这些物质我们可以给它们一个统称——板书：能源

②尝试概括第5段（出示第5段）

③教师小结：的自然段需要用自己的语言来概括，有的自然段可以直接找出关键句，请你用上这样的方法，说一说234自然段是围绕着哪方面来写的。

④学生交流，老师圈画并板书

⑤读一读课文的开头和结尾，你有什么发现？

⑥找课文关键句（海底真是个景色奇异，物产丰富的世界）。

⑦借助思维导图引导学生连起来说一说课文从那几个方面介绍海底世界的。

三、精读感悟，体会写法

1.抓关键词感悟。

（1）自读第2自然段，思考：这是_____的海底。

①交流：宁静的海底。

“波涛澎湃”是什么意思？谁能读读这个词，读出大海的气势。

瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很宁静。最大的风浪，也只能影响海面以下几十米深。一动一静形成对比，多么奇异的景象啊！

②交流：黑暗的海底。

哪里看出黑暗？一点光线都没有吗？（出示海底深水鱼发出的光亮视频）这是有发光器官的深水鱼，它们在黑暗的深海里游动，美吗？为什么将深水鱼发出的光亮当作星星？让我们用朗读来表现出海底的黑暗。

（2）出示第3自然段，默读思考：海底动物是如何窃窃私语的？

①窃窃私语是怎样说话？同桌表演。（海底动物真的像人一样悄悄说话吗？把它们当作人来写，更能让我们感受真切，体会神奇。）

②仔细观察天地万物，我们会有自己的感受，会发现它的奇妙。现在我们潜入海底，来观察这些鱼儿吧，你有什么感受呢？（播放典型的、有趣的鱼儿聚在一起交谈的图片。）

2.学习【第四段】【动物】

（1）海底的动物活动方法也很有趣。先自己读读再在小组内互相介绍。

（2）请几位同学用演一演的方式来上台介绍。

（3）顽皮的贝类“巴”在轮船底下，让我们一起乘坐免费的游轮出发，巴紧喽，你是一只大大的贝壳，坐着免费的邮轮，心情怎么样？你是小小的贝壳，省钱又省力气，心情又怎么样？多么快活、多么开心的小贝类呀，我们一起读读

这句话。感受作者生动有趣的描述。

（4）师生合作读。

（5）海底的动物有20多万种，作者为什么只写这几种

呢？

预设：因为作者熟悉这些动物，这些动物有特点......活动方式、速度都有差异。有快的,有慢的;有进的,有退的;有动的,有静的。

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