2024_2025学年高中语文专题四世间惟有情难画__情感的传达讲义含解析苏教版选修写作.docVIP

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世间惟有情难画——情感的传达

1．通过学习，懂得抒情必需借助于具体的人、事、景、物、理的描述，即所谓寓情于人、寓情于事、寓情于景、寓情于物、寓情于理等。

2．观赏例文，驾驭状物传情的两种方法：一是“寓情于景”，一是“为情造景”。

[专题扫描]

“动人心魄者，莫先乎情。”情感是文学的生命和灵魂。创作的目的是要与读者进行思想沟通、情感沟通，用自己的思想感情去感染读者、打动读者，让读者随作品中人物的悲欢离合或慷慨激扬，或缠绵悱恻，随他们去喜去悲、去愁去恼，这就要求我们学会表情达意，学会情感的传达。但由于情感本身是一种主观的、抽象的、捉摸不定的东西，它飘忽如风，无所依傍，“只可意会，不行言传”，这无疑增加了抒发与传达的难度，因而，系统探讨并驾驭有关情感传达的一些行之有效的基本方法，无疑就成了提高我们写作水平的必修的一课。为此，教材以“世间惟有情难画”为题，特支配本专题，试图通过系统讲解与训练，引导大家深化了解并深刻相识情感传达在写作中的重要作用，精确把握情感传达与作为表达方式的抒情的联系和区分，并进而驾驭有关情感传达的一些基本方法，提高表情达意水平。

本专题内容由四个环环相扣、逐步提升的板块构成。

第一板块“走进现场”部分通过对一篇表现同学爱心的佳作《琳达又上学了》的研讨和赏读，引导我们对不同的情感表达方式所产生的不同表达效果的感知和体验，加深我们对情感传达在写作中重要作用的相识。

其次板块“活动体验”部分通过对数篇抒情佳作的感知、赏读与研讨，引导我们从四个方面深化思索和把握与情感及情感传达有关的四个方面的问题：一、情境与情感；二、如何传达情感；三、在具体情境中传达情感；四、哪些情感最动人。

第三板块“写作实践”通过对两篇文章的阅读感悟，理解在心灵深处沉淀情感的作用及敢于表达情感的意义。

第四板块“资料链接”部分分别引用了古今中外四位文学理论家的四段文字材料，印证了情感的作用、意义以及情感传达的要求、方法、途径等。

[对应学生用书P28]

1.《琳达又上学了》一文中大家是用什么方式表达对琳达的爱的？为什么心理医生和校长都没能使琳达回到教室？从中我们可以悟出怎样才能最有效地传达情感？

[互动沟通]_________________________________________________________________

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明确：(1)大家是用具体的行动来表达爱的，即剃光头，送琳达各种凝聚爱心的礼物，穿着印有“琳达，我们爱你”的T恤，让琳达看到大家对她由衷的爱。

(2)心理医生和校长无非是通过直白的情感抒发和道理剖析想让琳达鼓起志气，而这无疑是苍白无力的，对于驱除琳达内心那浓重的自卑心情并不能起到根本作用。

(3)从中我们可以悟出传达情感的最有效的方法是借助于人、事、景、物等具体因素的描摹使读者深切体验到情感的存在。

2．阅读《谁在天涯唱歌(节选)》《一根藤蔓在奔跑》这两篇文章后你感觉到字里行间传达出的感情了吗？想一想，行文中，作者是借助什么传递出这种感情的？

[互动沟通]________________________________________________________________

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明确：(1)《谁在天涯唱歌(节选)》传达出一种空阔、苍凉、悠远、凄美、带着原始的愁闷和伤痛的情感。阅读时，仿佛置身于宽阔的草原，在空阔无际的背景下，进行了一番全身心的游历。作者并非纯粹抒情，他是借助于具体的情境描摹，让读者感受到这种感情的。

(2)《一根藤蔓在奔跑》抒发了对劳动和美的赞颂，藤蔓、少女、村庄，构建出了一个朝气蓬勃的情境。作者也是借助于情境来传递对新生活的赞美的。

3．《家之恋》中传达了哪些情感？从哪些语段中你能感受到“我”对父亲深厚的爱？从哪些语段中你能感受到母亲对父亲的爱？想一想，文中的深情是借助什么传达出来的？

[互动沟通]__________________________________________________________________

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明确：(1)文中传达了“我”对父亲的爱，母亲对父亲的“爱”，“我”对母亲的爱。

(2)从对父亲的描摹与四周环境的描摹中，我们可以感受到父亲的病势，但从“我”