2025大象版（2024）小学科学一年级下册第四单元 神奇的磁铁《2 隔空吸铁》教学设计.docxVIP

2025大象版（2024）小学科学一年级下册第四单元神奇的磁铁《2隔空吸铁》教学设计

项目

内容

教材分析

《隔空吸铁》是2025大象版（2024）小学科学一年级下册第四单元“神奇的磁铁”的重要课程。在学生已掌握磁铁能吸引铁、钴、镍等物质特性的基础上，教材通过设计一系列充满趣味性和探索性的实验活动，引导学生深入探究磁铁“隔空吸铁”这一神奇特性。学生将通过观察磁铁隔着不同材料、不同距离对铁制品的吸引现象，直观地感受磁场的存在和作用，理解磁力可以在一定条件下跨越空间发挥作用。这不仅能深化学生对磁铁特性的认识，还能为后续学习磁现象、磁场等更为抽象的科学概念奠定基础，培养学生的观察能力、实验探究能力、逻辑思维能力以及对科学的探索精神，让学生在探索中感受科学的奇妙与魅力，激发学生对科学的热爱之情。

学情分析

一年级学生好奇心强，经过前一课对磁铁基本特性的学习，对磁铁相关知识充满兴趣，且在生活中可能对磁铁的“隔空吸铁”现象有过一些模糊的感知，但并未深入探究其中的原理。他们的认知水平仍处于形象思维为主的阶段，抽象思维能力较弱，对于看不见摸不着的磁场概念理解起来较为困难。在学习过程中，学生容易被有趣的实验现象吸引，但在观察实验现象的细致程度、分析实验结果的准确性以及归纳总结实验结论的能力方面还有待提高。此外，一年级学生在小组合作中，合作意识和团队协作能力尚在发展阶段，需要教师在教学中加强引导和规范，帮助他们学会在合作中共同完成探究任务。

课标目标

1.知识与技能：学生能够通过实验观察，清晰描述磁铁可以隔着一定距离和某些材料吸引铁制品的现象；知道磁场的存在，理解磁力可以在一定条件下跨越空间作用于铁制品；能举例说明生活中利用磁铁“隔空吸铁”特性的实例。

2.过程与方法：经历实验探究、观察记录、讨论交流等科学探究过程，学会设计简单的实验来验证磁铁“隔空吸铁”的特性，掌握用图表记录实验结果的方法；培养学生在实验中控制变量、观察现象、分析数据的能力，提高学生的科学探究能力和逻辑思维能力；在小组合作中，学会与他人分工协作，共同完成实验任务，分享实验结果和想法，提升合作交流能力。

3.情感态度与价值观：进一步激发学生对磁铁特性的探究兴趣，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度；让学生在实验探究中体验成功的喜悦，感受科学探究的乐趣，增强对科学的热爱；引导学生关注生活中的科学现象，体会科学与生活的紧密联系，培养学生用科学的眼光观察生活、用科学的思维思考问题的习惯。

教学重难点

1.重点：通过实验探究，认识磁铁“隔空吸铁”的特性，了解磁场的存在；掌握探究磁铁“隔空吸铁”特性的实验方法，学会控制实验变量。

2.难点：引导学生理解磁场这一抽象概念，明白磁力跨越空间作用的原理；在实验中准确控制变量，分析实验结果，用科学的语言描述实验现象和结论；培养学生在小组合作中有序开展探究活动，提高合作效率，学会从实验中总结归纳科学规律。

教学法

1.直观演示法：教师通过展示磁铁“隔空吸铁”的实验、播放相关动画视频、展示图片等直观手段，让学生获得直观感受，增强教学的直观性和趣味性。例如，展示磁铁隔着玻璃、塑料片吸引铁钉的实验，让学生清晰地看到磁铁在不接触铁钉的情况下仍能产生吸引作用；播放解释磁场原理的动画视频，帮助学生理解看不见的磁场是如何发挥作用的。

2.实验探究法：组织学生进行探究磁铁“隔空吸铁”特性的实验，如探究磁铁隔着不同材料、不同厚度的材料以及不同距离对铁制品的吸引情况，让学生在实践中探索磁铁的特性，培养学生的探究精神和实践能力。在实验过程中，引导学生自主设计实验步骤、观察记录实验现象、分析总结实验结果，提高学生的自主学习能力和科学探究能力。

3.小组合作法：将学生分成小组进行实验和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在小组活动中，明确小组成员的分工，如实验操作员、记录员、观察员、汇报员等，让学生在合作中共同完成实验任务，分享实验结果和想法，培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备

1.材料准备：每组准备不同形状的磁铁（如条形、蹄形）若干；铁制品，如铁钉、回形针、小铁球等；多种阻隔材料，包括玻璃片、塑料片、纸片、木板、薄铁片等，且每种材料准备不同厚度的若干片；直尺、实验记录表格、彩笔；细线、支架等辅助材料。

2.教学工具：多媒体设备，用于播放与磁铁“隔空吸铁”相关的图片、动画视频，如生活中利用磁铁“隔空吸铁”的场景、磁场分布的动画演示等；实物投影仪，展示学生的实验记录和汇报成果。

教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：同学们，上节课我们发现了磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的神奇特性。今天老师要给大家表演一个更神奇的魔术（拿出一个透明的塑料盒，里面放着一个小铁球，再拿出