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2023九年级数学下册第27章圆27.1圆的认识2圆的对称性第1课时圆的对称性说课稿（新版）华东师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023九年级数学下册第27章圆27.1圆的认识2圆的对称性第1课时圆的对称性说课稿（新版）华东师大版

教材分析

2023九年级数学下册第27章圆27.1圆的认识2圆的对称性第1课时圆的对称性说课稿（新版）华东师大版。本节课内容围绕圆的对称性展开，旨在让学生深入理解圆的对称性质，为后续学习圆的性质打下基础。教学设计紧密联系课本，注重学生动手操作和思维能力的培养。

核心素养目标

1.通过观察和操作，培养学生几何直观素养，让学生能够从直观图形中抽象出圆的对称性。

2.通过探究圆的对称性，提升学生的逻辑推理能力，使其能够运用几何语言进行严谨的论证。

3.引导学生体验数学的严谨性和美感，培养数学应用意识，使学生能够在实际问题中运用圆的对称性。

学情分析

九年级学生在学习本章节之前，已经具备了一定的几何知识基础，能够理解轴对称图形的概念，并对图形的对称性有一定的认识。然而，由于圆的特殊性，学生在认识圆的对称性时可能会遇到一些困难。

首先，在知识层面，学生对圆的基本概念如半径、直径、圆心等已经有了初步的了解，但对于圆的对称性这一抽象概念的理解可能存在障碍。部分学生可能难以从直观的圆的形状中抽象出对称轴和对称中心。

其次，在能力层面，学生的空间想象能力和逻辑推理能力是本节课的关键。九年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们在面对抽象的几何性质时，可能会感到困惑，需要教师引导和帮助。

再次，在素质方面，学生的数学学习兴趣和行为习惯也会影响课程学习。部分学生可能对几何学习缺乏兴趣，导致学习动力不足；而良好的学习习惯如认真观察、积极思考、合作交流等，对于理解和掌握圆的对称性至关重要。

最后，学生的个体差异也会对课程学习产生影响。部分学生可能对数学有较强的兴趣和天赋，能够较快地掌握圆的对称性；而另一部分学生可能基础较弱，需要更多的指导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解圆的对称性基本概念，引导学生思考，然后组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和发现。

2.设计动手操作活动，让学生利用圆形纸片制作轴对称图形，直观感受圆的对称性。

3.利用多媒体课件展示圆的对称性变化过程，帮助学生建立动态的几何直观。

4.通过几何软件模拟圆的对称操作，让学生在虚拟环境中体验对称性的不变性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示生活中常见的圆形物品，如硬币、轮子等，提问学生：“你们能发现这些物品有什么共同的特点吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾轴对称图形的概念，提问：“我们已经学习了轴对称图形，那么圆是不是轴对称图形呢？为什么？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解圆的对称性，包括对称轴、对称中心等概念，结合课件展示圆的对称性特征。

-举例说明：通过具体的例子，如圆形的切线、圆的直径、半径等，帮助学生理解圆的对称性。

-互动探究：教师提出问题，引导学生通过讨论、实验等方式探究圆的对称性。例如：“请同学们思考，圆的对称轴有几条？它们的位置在哪里？”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放圆形纸片，让学生动手制作轴对称图形，加深对圆的对称性的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调圆的对称性特征。

-回顾课堂上的互动探究环节，让学生分享自己的发现和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.画出一个圆，并找出其对称轴和对称中心。

2.利用圆的对称性，设计一个简单的图案。

3.思考圆的对称性在实际生活中的应用。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“除了圆，还有哪些图形具有对称性？请同学们举例说明。”

-学生自由发言，分享自己知道的具有对称性的图形。

-教师总结并拓展：除了圆，还有正方形、等边三角形、矩形等图形具有对称性。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调圆的对称性在数学学习中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中观察对称现象，提高数学素养。

8.课后反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

-鼓励学生在课后继续学习，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《圆的周长与面积的计算》

-《圆在生活中的应用》

-《圆的方程及其性