《地球——水的球星》（说课稿）2023-2024学年教科版三年级下册科学.docx

《地球——水的球星》（说课稿）2023-2024学年教科版三年级下册科学

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设计意图

本节课以《地球——水的球星》为主题，旨在通过观察、实验等方式，让学生了解地球表面水资源的分布情况，认识水在地球上的重要性，培养学生的环保意识和科学探究能力。通过活动，使学生掌握水循环的基本知识，了解水资源保护的重要性。

核心素养目标

培养学生对自然环境的观察和探究能力，提高学生的科学思维和问题解决能力。通过学习水资源分布，增强学生的环保意识，培养学生尊重自然、和谐共生的价值观。激发学生对科学探究的兴趣，培养合作学习和自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对地球的基本形态和自然现象有一定了解，可能已经接触过关于天气、气候等基础科学知识，但对于地球表面水资源的分布和循环过程的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界充满好奇，对科学实验和探索活动有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的观察力和初步的动手操作能力，但科学思维能力尚在培养阶段。学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，通过游戏、实验等手段能更好地吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解水循环概念时可能存在困难，特别是在区分不同环节和过程之间的关系上。此外，学生可能对水资源保护的重要性认识不足，难以将所学知识应用于实际生活中。在实验操作中，学生可能面临实验步骤不熟悉、实验结果解读困难等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版三年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备地球水资源分布图、水循环示意图、相关科普视频等。

3.实验器材：准备量杯、漏斗、水、泥土等实验材料，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习氛围。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示地球卫星照片，引导学生观察地球表面的蓝色，提问：“你们知道为什么地球被称为‘水的星球’吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的地球基本特征，如地球的形状、自转和公转等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解地球表面水资源的分布情况，包括海洋、湖泊、河流和地下水等。

2.举例说明：通过展示不同地区的水资源分布图，让学生了解水资源在不同地区的差异。

3.互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析我国水资源分布的特点，并讨论如何合理利用和保护水资源。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生动手制作地球水资源分布模型，加深对水资源分布的理解。

2.教师指导：巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调水资源分布的重要性。

2.引导学生思考如何保护水资源，提高环保意识。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.调查自己所在地区的水资源分布情况，撰写一篇简短的调查报告。

六、教学过程详细内容

一、导入

1.激发兴趣：展示地球卫星照片，引导学生观察地球表面的蓝色，提问：“你们知道为什么地球被称为‘水的星球’吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的地球基本特征，如地球的形状、自转和公转等。

二、新课呈现

1.讲解新知：详细讲解地球表面水资源的分布情况，包括海洋、湖泊、河流和地下水等。

-通过展示地球水资源分布图，让学生了解水资源在不同地区的差异。

-讲解海洋、湖泊、河流和地下水等不同类型水资源的分布特点。

2.举例说明：通过展示不同地区的水资源分布图，让学生了解水资源在不同地区的差异。

-以我国为例，讲解我国水资源分布的特点，如南多北少、东多西少等。

3.互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析我国水资源分布的特点，并讨论如何合理利用和保护水资源。

-学生分组讨论，每组选取一个地区，分析该地区水资源分布的特点。

-各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

三、巩固练习

1.学生活动：让学生动手制作地球水资源分布模型，加深对水资源分布的理解。

-学生根据所学知识，制作地球水资源分布模型。

-教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

2.教师指导：巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

四、课堂总结

1.回顾本节课所学内容，强调水资源分布的重要性。

2.引导学生思考如何保护水资源，提高环保意识。

五、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.调查自己所在地区的水资源分布情况，撰写一篇简短的调查报告。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的故事》：这本书通过有趣的故事和插图，向孩子们介绍水的重要性，以及水循环的基本知识。

-《我们的蓝色星