三年级语文下册第八单元32夸父追日教案2鲁教版.docVIP

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夸父追日

学习目标：

1、默读课文，能在老师的引导下接着学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法，培育学生独立阅读实力。

2、能正确、流畅地朗读课文，能在老师的指导下读出自己的感受。

3、能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，并尝试运用。

学习重难点：

体会神话传闻的奇妙，学习本文以丰富的想像加以夸张把“奇妙”写得详细的方法，并能尝试运用。

评价方案：

1、目标1、目标2可通过课堂视察、师生沟通评价使75%左右的学生能说出课文的主要内容，并能正确、流畅地朗读课文，读出自己的感受。

2、目标3可通过课堂视察、师生评价使50%左右的学生达标。

课前打算：多媒体课件

教法学法：启发引导法、多遍多种形式读书法

课时支配：1课时

教学流程预设：

一、谈话导入，引出“奇妙”

1．同学们，你们喜爱神话故事吗？你们知道哪些神话故事？

?（随机评价，引导学生把留意力集中到“奇妙”上。）

2．今日我们一起来学习一个神话故事。板书课题：夸父追日?（引导学生写好“夸”、“追”）?指导学生读课题。

?二、初读课文，感知“奇妙”

1．检查预习状况

⑴词：虞源、渭河、大泽、翰海、伏下身子、咕嘟咕嘟、颓然、手杖、向前一抛、鲜果累累（引导学生读准字音理解意思）

⑵句子：

他始终追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。

夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

那条大泽，又叫瀚海，有上千里宽。

他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

夸父缺憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

（引导学生把句子读通读顺）

2.针对课题引导质疑：

夸父为什么追日？怎样追日？追日的结果怎样？（师板书：起因？经过？结果？）师补充：课文讲了一件什么事？（板书：事？）

3、梳理课文主要内容

（1）组织沟通板书的三个问题，引导学生提炼词语，并形成板书：

???????为什么追逐？（起因）憧憬光明?

???????怎样追逐？（经过）飞速奔跑?狂饮河水??长眠虞渊?

???????结果怎样？（结果）化作大山

（2）指导概括课文主要内容（方法：把事情的起因、经过、结果连起来，修改通顺）

三、深化文本，走近“奇妙”

1、提炼专题：同学们都说神话故事很奇妙，你觉得这个故事中哪些情节最奇妙？同学们默读课文，划出你觉得最奇妙的句子。

2、哪些句子你觉得最奇妙？我们来沟通沟通。

出示三句话，组织沟通并随机指导朗读。

A、于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一挤眼就跑了两千里。

B、夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没住口渴。

C、他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

四、探讨写法，试写“奇妙”

1、为什么大家不谋而合地认为这三个地方写得最奇妙、最精彩？

2、沟通探讨，总结方法。在探讨的过程中渐渐总结写作方法：作者以自己丰富的想像，用夸张的方法把细微环节写得更加形像、生动。

3、引入练笔。课文中只写了夸父在追日过程中的三个细微环节，许多细微环节都没有写，夸父在追逐太阳的过程中，会不会流汗？要不要休息？……大家想不想和作者一样用夸张的方法来写写夸父追日过程中可能发生的情节？

出示练习，学生选择其中的两句或自己写想像细微环节，用夸张地方法写出来。

夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去。他穿过?????????????，跨过?????????????，大地被他的脚步震得??????????????，整个世界??????????????。

他流出的汗水??????????????，他留下的脚印?????????????……

4、沟通，在点评时留意引导学生体会想像的丰富、夸张方法运用是否适当、夸张的写法对表达起的作用等。

五、课外实践，续写“奇妙”

1、把《夸父追日》的故事讲给爸爸妈妈听，中间适当加入自己想像的夸张的情节。

?2、向学生举荐阅读《山海经》中的其它故事。

板书设计：

*夸父追日

起因：憧憬光明（立下雄伟志向）

事经过：飞速快跑狂饮河水长眠虞渊（自强不息坚韧拼搏）结果：化作大山（无私奉献）