花城版音乐五年级下册第1课 《卡农歌》课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版五年级下册第1课《音乐的织体》第3课时《卡农歌》。

【教材分析】

《卡农歌》是花城版五年级下册第1课《音乐的织体》第3课时唱歌

课。

《卡农歌》黄自作曲，D大调；2/4拍，小快板、愉快地，歌词通俗明了，

且词曲结合紧密自然。作曲家巧妙地运用作曲技巧，将两个声部的演唱顺序

作了对调呼应，增强了音乐的趣味性。

【学情分析】

五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，

唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱

困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便

能哼唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动

环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，

用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听、演唱歌曲，感受和体验歌曲，理解并且能听辨出音乐中的复

调织体。

(二)艺术表现

学唱歌曲《卡农歌》，能用自然的声音、较准确的节奏和音准有表情

地参与二部轮唱。

()创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。

【教学重难点】

(一)教学重点

介绍音乐中的“织体”概念，能听辨主调织体和复调织体。

(二)教学难点

唱好每段开始的弱起节奏和唱准两个变化音﹟4和﹟5。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：听，老师演唱的这首歌曲的名字是什么？（教师范唱《西风的

话》）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这首作品的名字叫作《西风的话》，你们知道它的曲作者吗？

预设：回答问题

教师：这首作品由中国著名的作曲家黄自先生作曲，下面我们了解一下

黄自：黄自（1904-1938），字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。是中国

30年代重要作曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐

学校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论

作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音

乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。

黄自提出建立民族化的新音乐的口号，代表作有《长恨歌》《怀旧》等。

他是1930年代艺术歌曲创作繁荣时期，最有创作价值也最有影响力的作曲

家。主要作品有管弦乐序曲《怀旧》，和弦乐《都市风光幻想曲》，清唱剧

《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》，歌曲《九一八》、《热

血》、《南乡子》、《花非花》、《玫瑰三愿》、《天伦歌》等。

今天，老师给同学们带来一首黄自的歌曲《卡农歌》（书写板书《卡农

歌》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：请同学们聆听音乐，歌曲的情绪是怎样的？乐曲的旋律有什么特

点？歌曲的速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《卡农歌》黄自作曲，D大调；2/4拍，小快板、愉快地，歌词通俗

明了，且词曲结合紧密自然。作曲家巧妙地运用作曲技巧，将两个声部的演

唱顺序作了对调呼应，增强了音乐的趣味性。

通过聆听我们发现这首作品的演唱形式是什么？

预设：回答问题

教师：这首歌曲采用了二声部轮唱的形式，同学们知道轮唱是怎么回事

吗？

预设：回答问题

教师：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开

始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模

仿效果的一种音乐方式。通过聆听，说一说歌曲由几个乐句组成？

预设：回答问题

教师：歌曲由四个乐句构成。