2025春青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册《多样的天气》教案及反思.docxVIP

2025春青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册

《多样的天气》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《多样的天气》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第三单元《天气与生活》的开篇课程。教材以学生日常生活中常见的天气现象为切入点，通过展示晴天、阴天、雨天、雪天等不同天气的特点，引导学生观察、感受和讨论，让学生了解天气的多样性及其对生活的影响。从学生熟悉的生活场景出发，以直观形象的方式呈现天气知识，符合一年级学生的认知规律，为后续学习天气的变化、天气预报等内容奠定基础，培养学生对自然现象的观察力和对科学的探索兴趣。

教学设计理念

以学生为中心，结合情境教学和体验式学习方法。通过创设丰富的生活情境，引导学生回忆和描述不同天气下的生活经历，激发学生的学习兴趣和参与热情。鼓励学生自主观察、讨论和总结，培养学生的自主学习能力、语言表达能力和合作交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习天气知识，感受科学与生活的紧密联系。

教学目标

知识与技能：

学生能够识别常见的天气类型，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并描述其主要特征；

了解不同天气对人们生活、动植物生长等方面的影响；能用简单的图画或语言表达对不同天气的感受。

过程与方法：

通过观察图片、视频，小组讨论和生活经验分享等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。

情感态度与价值观：

激发学生对天气现象的好奇心和探究欲望，培养学生关注天气、热爱自然的情感。

教学重难点

重点：认识常见的天气类型及其特征，了解天气对生活的影响。

2.难点：理解不同天气形成的原因，以及如何用科学的语言描述天气现象。

教学准备

教材课文相关高清图片、不同天气的科普视频、天气卡片（印有不同天气的图案和名称）、记录表格、多媒体课件、模拟天气道具（如蓝色卡纸代表晴天、灰色卡纸代表阴天、喷水壶代表雨天等）。

教学过程

导入新课（5分钟）

-展示教材中不同天气的图片，提问：“同学们，看看这些图片，谁能说一说图中是什么样的天气？你们最喜欢哪种天气呢？为什么？”引导学生观察并分享自己的感受。

-设计意图：从学生熟悉的天气图片入手，激发学生的兴趣和参与热情，自然引出本节课主题“多样的天气”。

认识常见天气类型（10分钟）

-依次展示晴天、阴天、雨天、雪天的高清图片，引导学生仔细观察每种天气下天空、地面和周围环境的特点。提问：“晴天的时候，天空是什么颜色的？阴天的时候，周围的光线有什么变化？”

-结合教材内容，讲解不同天气的主要特征，如晴天阳光充足、天空湛蓝；阴天云层较厚、光线较暗；雨天有降雨；雪天会下雪等。

-设计意图：通过直观的图片展示和讲解，让学生对常见天气类型有直观的认识，培养学生的观察能力和语言表达能力。

了解天气对生活的影响（10分钟）

-播放不同天气下人们生活、动植物生长的视频，提问：“在雨天，人们出门会做些什么？雪天对小动物的生活有什么影响？”引导学生思考天气与生活的关系。

-组织学生小组讨论，分享自己在不同天气下的生活经历，教师总结并补充。

-设计意图：利用视频和小组讨论，帮助学生了解天气对生活的多方面影响，培养学生的思考能力和合作交流能力。

天气分类游戏（10分钟）

-给每个小组发放一套天气卡片，让学生根据天气的特征进行分类，并说一说分类的依据。

-邀请小组代表上台展示分类结果，其他小组可以提问和补充。

-设计意图：通过游戏活动，巩固学生对不同天气类型的认识，培养学生的分析能力和团队合作能力。

用图画表达对天气的感受（10分钟）

-发放画纸和彩笔，让学生选择自己喜欢的一种天气，用图画表达自己在这种天气下的感受或活动。

-学生完成后，邀请部分学生上台展示自己的作品，并分享自己的创作思路。

-设计意图：培养学生的创造力和表达能力，让学生更深入地感受不同天气对自身的影响。

课堂总结（5分钟）

-提问：“同学们，今天我们学习了多样的天气，谁能说一说都有哪些常见的天气类型，它们对我们的生活有什么影响？”引导学生回顾总结。

-设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。

板书设计

多样的天气

常见天气类型：晴天、阴天、雨天、雪天

天气特征

3.对生活的影响

教学反思

在教学过程中，学生对观察图片、小组讨论和游戏环节兴趣浓厚，积极参与。但在理解天气形成原因和用科学语言描述天气时，部分学生存在困难。后续教学可增加更多实例和互动活动，如模拟天气变化的实验，帮助学生理解，同时加强对学生语言表达的指导，提高学生的科学素养。