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《语音识别技术》教学设计

当前人工智能课程刚起步，还处于探索研究阶段，各版本教材多以理论介绍为主，缺少感知体验、实践模拟。如何以学习者为中心，上好基于大班教学的普惠型人工智能课程是本文探索的重点，本文以智能语音技术中的语音识别技术一课为例探讨如何培养学生的人工智能鉴赏力、理解力、应用力、创新力以及责任感。

学习内容分析

智能语音技术是人工智能领域的重要分支，在生活中有着广泛应用，如语音输入、语音导航、语音助理、语音音箱、语音评测等。它综合应用了大数据、机器学习、声学、语言学等知识。初中阶段侧重于让学生了解语音识别的定义，理解其工作流程，知道其应用，初步尝试运用人工智能技术创新地解决生活中的问题。

①识别语音识别技术在生活中的应用并了解及价值;②掌握语音识别技术的定义并理解其工作流程;③運用语音识别技术设计智能导游的功能并编程实现;④树立合理使用人工智能技术的社会责任。

1.慧眼识AI

（1）展示“黑科技”，激发学习兴趣，掌握概念

课前教师搭建基于小米小爱音箱和小米空调伴侣的“人工智能+物联网”环境，实现语音控制空调开关;在一体机上连接讯飞智能语音鼠标，实现语音转字幕。

师：今天有点冷，让我们打开空调。小爱同学，请打开空调，设置26度。（此时空调自动启动，同时教师的语言以字幕形式呈现在一体机屏幕上，学生们看到这两个现象时露出十分惊奇的表情，课堂气氛一下子被调动起来）请大家分析老师的语音实现什么功能。

生：实现了语音控制空调和语音变成文字。

分析并理解概念：语音识别是机器通过识别和理解，将语音转换成指令或文本的技术。

（2）关联生活，识别生活中AI应用，分析价值

教师提问：生活中还有哪些语音识别的应用，它们发挥了怎样的价值？

学生对照概念关联已有生活经验，分享相关应用，如语音输入法，让沟通更高效;语音控制，让控制更方便;语音导航，让驾驶更安全;语音客服，降低成本

设计意图：首先通过体验生活“黑科技”，感知语音识别技术，激发学生的学习兴趣并引出语音识别的概念。在理解概念的基础上对照概念识别出生活中语音识别技术的应用并能分析价值，提高对人工智能技术应用“鉴赏力”，做到慧眼识AI。

2.用心析AI

（1）类比生活，解析语音识别原理

师：语音识别功能是如何实现的？分析人类的学习过程：辨识音素→组合成拼音→对应汉字→写出汉字。该流程与语音识别过程对应：声音输入→切割音素→特征提取→声学模型匹配→语言模型匹配→输出文字（如图1）。

设计意图：通过类比人学习拼音汉字的过程，初步理解语音识别技术的原理。将深奥的语音识别流程与已有的生活经验类比，方便学生理解。但是语音识别技术不能简单地和人类学习过程对应，语音识别技术中有很多知识超过初中生现阶段的认知，在讲解时要做适当的说明。

（2）虚拟实验，剖析语音识别流程

使用讯飞语记APP，体验语音输入功能。a.观察语音转写的准确率，分析影响语音识别准确率的因素。b.观察语音识别技术能否识别出语气，如疑问语气、感叹语气。

实验结论：语音转写的准确率很高，但会受环境音的影响，需要靠近设备并清晰地说出需要输入的文字;目前语音识别技术能识别出疑问语气，不能识别出感叹语气。语音识别技术还需继续发展。

利用虚拟实验平台体验语音转写的流程，体验语音识别的过程（如图2）。a.预加重和分帧的作用？b.语言模型匹配过程中“权重值”的含义。

实验结论：预加重让声音特征更清晰更易提取，分帧是切割音素，权重值代表匹配度，越高越接近正确答案。

设计意图：通过语音识别实验，学生体验到语音识别技术的魅力，分析不足，学生的角色从技术使用者升级到技术的评析者;通过虚拟实验体验语音转写流程，形象感知其中的关键技术，加深对AI技术的理解，提升AI理解力。

3.巧思创AI

常有外校教师到校参观，运用语音识别技术设计校园智能导游代替校园讲解员的部分工作。

（2）功能设计

小组成员分析讨论讲解员的工作有哪些？哪些工作可被语音识别技术代替？哪些工作不能被代替？设计智能导游功能图（如图3），并细化每个功能的工作场景。

例：指路场景

来宾：我要问路。

机器人：请问你想去哪里？

听来宾声音。

如果来宾说“科技长廊”。

那么机器人说“科技长廊在笃行楼2楼南侧”。

如果来宾说“理化生长廊”。

那么机器人说“理化生长廊在笃行楼5楼”。

（3）编程测试

小组探究学习编程平台中的AI模块：语音转写、语音命令词，编写程序。

（4）评价展示

参考学习评价表（如下表），对作品进行自评，满分100分。

小组成员上台展示功能，其他学生仔细观察机器人的动作并剖析程序，展示者验证并进一步介绍设计意图、功能特色等。

设计意图：通过制作基于语音识别的智能导游机器人，学生运用人工智能知识创新解决生活中的问题，从AI的理解者升级到AI应用的设计者、创造者。在这个过程中引导学生辩证思考人与人工