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《填充颜色——欢欢喜喜过大年》教学案例

《填充颜色》一课是画图中的重要内容，也是学生比较感兴趣的知识，属于信息加工与表达模块教学范畴。本课是对前面画图知识的延伸，同时又为学习后面画图程序中其他工具的使用奠定了基础。本课共有三个部分的内容：打开文件;填充颜色;设置不同轮廓和填充模式。

掌握用“打开”命令打开文件的方法;掌握“用颜色填充”工具的使用方法;学会使用基本颜色和自定义颜色来更换颜料盒中的颜色;了解使用合适的轮廓和填充模式画图;了解色彩搭配的相关知识，学会欣赏美、创作美、表达美。

重点：使用“用颜色填充”工具，会对基本颜色和自定义颜色进行设置。

难点：知道前景色和背景色的设置方法，会对不同轮廓和填充后的效果进行对比。

1.创设情境，激趣导入

2.任务驱动，合作探究

活动一：泥人邀请进“画图”。

①启动“画图”，打开“泥人”文件（如上页图1）;②简单区分“新建”“打开”“保存”命令的区别。

教师小结：在同学们的努力下已经成功地把泥人邀请到了“画图”程序中。

设计意图：出示任务后，学生通过参考学习单上的步骤独立练习，巩固“画图”软件的启动和“打开”命令的使用，以达到熟练操作的程度。区分三个常用命令，有助于学生在其他程序中进行类似操作，为以后的画图学习做好铺垫。

①“用颜色填充”工具的使用。

师：大家观察一下，哪个工具可以用来填充颜色？（教师演示使用方法）

学生通过学习“用颜色填充”工具的使用给泥人穿新衣。展示学生作品。师生评价。

师：许多同学都会填充颜色了，可也有一些小小的问题，让我们来瞧一瞧。

②封闭图形。

师：（展播学生出错的画面）给裤子填色时，怎么鞋子也跟着变色了呢？谁会解决？

生：可以用“刷子”或“铅笔”工具填补缺口。（学生自主尝试制作）

师：同学们通过思考解决了问题，如果能用同一种颜色来补缺口就更完美了。

设计意图：学生在尝试中发现问题，主动探索，另外，有了“小老师”的示范讲解，使他们能更好地掌握方法。在进行自主学习的同时也照顾到个体之间的差异。

活动三：泥人巧搭配。

师：同学们已经学会了填充颜色，这么多种颜色填充到一起是否好看？你们知道色彩搭配的相关知识吗？（先邀请学生说一说，再播放视频，听一听专业美术教师的建议）听完介绍，你们知道了哪些新的色彩搭配知识？（生：同一种颜色也有明暗、深浅之分，可以通过“编辑颜色”更换更多的颜色）

学生展示作品，教师让其说配色理由，提高学生对色彩搭配的认识，同时进行师生互评。

设计意图：通过在信息课堂中融入专业美术教师的色彩搭配建议，不仅体现了课程的融合，更使得学生在色彩认知上收获更多——不仅学会“填充颜色”，还会“搭配颜色”，真正实现学习填充颜色的意义。根据学习单上的不同色系的样图，给学生搭建学习的支架，让学生实现自己的表达需求。

活动四：泥人点朱砂。

师：惠山泥人还有个很突出的共同点——眉间朱砂。眉心点朱砂寓意聪明与智慧，咱们的泥人也必不可少。（学生自主完成给泥人点朱砂）老师还有一种方法介绍给大家——通过“椭圆”工具设置不同轮廓和填充模式（如图2）。

设计意图：操作始于需求。这一环节通过真实的任务——点朱砂获得智慧。让学生产生学习需求，再通过教师的演示讲解突破难点。设置不同的轮廓和填充模式是这节课的难点。不否定学生先画轮廓再填充颜色的思想，而是以另外一种方法来补充，可轻松突破难点。在接下来的拓展任务中，也可以让学生根据需求去选择使用不同的方法。

设计意图：将学生作品向全班展示，让学生说一说自己作品的实现方法，请其他学生交流学习心得，培养学生的审美表达能力。

4.归纳总结，拓展延伸

师：同学们能熟练地使用“用颜色填充”工具来填充颜色，整幅画的色彩搭配合理、有创意，给人以美的享受。相信大家今后一定能创作出更好的作品。（奖励：发放部分学生彩色打印作品）

设计意图：对本节课知识点进行汇总，对操作难点进行适当提点。将完成得好的学生作品打印出来发给他们，让其体验成功的喜悦。

这节课的内容是填充颜色，到底要设置一个什么样的情境才能让学生感兴趣？小学信息技术学科核心素养中的“计算思维”激发了笔者的思考。操作始于需求，好的情境是能够让学生发现问题，在观察和尝试中解决问题。本次优质课活动是在无锡市惠山镇举行，笔者在上网查找惠山古镇的资料时被“惠山泥人”迷住了。古鎮独有的非遗特色以及泥人那独有的鲜艳色彩，简直是“填充颜色”这课的标配。

因此，笔者认为本节课有以下几个亮点：①将非遗文化“泥人”和中华传统节日“春节”相结合，贯穿整个教学始终。把教学任务巧妙融合，潜移默化地激发了孩子们对中华传统文化的热爱。整节课教师成为一个“提问者”，引导学生勇于表达他们对颜色的解读，让他们成为课堂的小主人。②课前了解到举办活动学校的孩子们在入学仪式中，班主任都会在他们眉间点朱砂。于是，在教学这节课的难点“设置不同的填充模式