4.8—加减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）.docx

4.8—加减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

一、教材分析

4.8—加减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）本课选自一年级上册第四单元“100以内的加减法”中的第四课时。教材通过具体情境，引导学生理解和掌握加减混合运算的计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过加减混合运算的学习，提高学生解决实际问题的能力，发展学生的数感、符号意识和空间观念，同时培养学生在数学活动中积极思考、合作交流的学习态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在学习本课前，已经学习了100以内的加减法，掌握了基本的加法和减法计算方法，对数数和计数有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有较强的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观教具和游戏活动来学习新知识。学习风格上，大部分学生喜欢通过动手操作和游戏来学习，但也有一部分学生可能更倾向于通过听讲和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行加减混合运算时，可能会遇到运算顺序和计算方法上的困难。他们可能对如何处理加减混合运算中的括号感到困惑，也可能在解决实际问题时缺乏解决问题的策略。此外，部分学生可能因为缺乏足够的练习而感到计算速度慢，影响学习效率。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合具体实例，讲解加减混合运算的规则和步骤，帮助学生建立清晰的认知。

2.案例分析法：通过解决实际问题，引导学生应用加减混合运算，提高解决问题的能力。

3.实践操作法：设计互动练习，让学生通过操作教具或软件，亲身体验加减混合运算的过程。

教学手段：

1.多媒体课件：利用课件展示加减混合运算的步骤和例题，直观呈现计算过程。

2.教学软件：借助数学软件，提供模拟练习，帮助学生巩固计算技巧。

3.教学游戏：设计趣味数学游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘日常生活的图片，如“小明去超市买水果”，提出问题：“小明买了苹果和香蕉，他一共买了几个水果？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的加法和减法，提问：“谁能告诉我，我们之前学过哪些加法和减法的规则？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：结合图片和教具，讲解加减混合运算的概念和步骤，强调运算顺序的重要性。

-举例说明：展示几个加减混合运算的例子，如“3+4-2”和“5-3+2”，并逐步解释每一步的计算过程。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试自己解决一些简单的加减混合运算问题，如“6+3-4”和“8-2+5”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成一些加减混合运算的练习题。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调加减混合运算的规则和注意事项。

-鼓励学生在日常生活中运用加减混合运算解决实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括10道加减混合运算的题目，要求学生独立完成并提交。

-提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课的学习做好准备。

1.导入（约5分钟）

-教师展示图片：“小明去超市买水果”，引导学生观察并提问：“小明买了苹果和香蕉，他一共买了几个水果？”

-学生回答问题，教师总结：“小明买了苹果和香蕉，我们可以用加法来计算他一共买了几个水果。”

-回顾旧知：“我们之前学过加法和减法，谁能告诉我，我们之前学过哪些加法和减法的规则？”

-学生分享，教师总结：“我们之前学过，加法是把两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数中减去另一个数的运算。”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师结合图片和教具，讲解加减混合运算的概念和步骤，强调运算顺序的重要性。

-举例说明：展示几个加减混合运算的例子，如“3+4-2”和“5-3+2”，并逐步解释每一步的计算过程。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试自己解决一些简单的加减混合运算问题，如“6+3-4”和“8-2+5”。

3.巩固练习（约20分钟）

-教师分发练习册，让学生独立完成一些加减混合运算的练习题。

-学生开始练习，教师巡视课堂，观察学生的解题过程。

-教师对有困难的学生提供个别指导，帮助学生理解运算顺序和计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了加减混合运算，知道了加法和减法可以混合在一起计算，但要注意运算顺序。”

-鼓励