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4.8—加减混合(说课稿)-2024-2025学年一年级数学上册(沪教版·2024秋)
一、教材分析
4.8—加减混合(说课稿)-2024-2025学年一年级数学上册(沪教版·2024秋)本课选自一年级上册第四单元“100以内的加减法”中的第四课时。教材通过具体情境,引导学生理解和掌握加减混合运算的计算方法,培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
培养学生数学抽象和逻辑推理能力,通过加减混合运算的学习,提高学生解决实际问题的能力,发展学生的数感、符号意识和空间观念,同时培养学生在数学活动中积极思考、合作交流的学习态度。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:一年级学生在学习本课前,已经学习了100以内的加减法,掌握了基本的加法和减法计算方法,对数数和计数有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生对新鲜事物充满好奇,对数学学习有较强的兴趣。他们的学习能力强,能够通过直观教具和游戏活动来学习新知识。学习风格上,大部分学生喜欢通过动手操作和游戏来学习,但也有一部分学生可能更倾向于通过听讲和观察来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在进行加减混合运算时,可能会遇到运算顺序和计算方法上的困难。他们可能对如何处理加减混合运算中的括号感到困惑,也可能在解决实际问题时缺乏解决问题的策略。此外,部分学生可能因为缺乏足够的练习而感到计算速度慢,影响学习效率。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:结合具体实例,讲解加减混合运算的规则和步骤,帮助学生建立清晰的认知。
2.案例分析法:通过解决实际问题,引导学生应用加减混合运算,提高解决问题的能力。
3.实践操作法:设计互动练习,让学生通过操作教具或软件,亲身体验加减混合运算的过程。
教学手段:
1.多媒体课件:利用课件展示加减混合运算的步骤和例题,直观呈现计算过程。
2.教学软件:借助数学软件,提供模拟练习,帮助学生巩固计算技巧。
3.教学游戏:设计趣味数学游戏,激发学生学习兴趣,提高课堂参与度。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一幅描绘日常生活的图片,如“小明去超市买水果”,提出问题:“小明买了苹果和香蕉,他一共买了几个水果?”
-回顾旧知:引导学生回顾之前学习的加法和减法,提问:“谁能告诉我,我们之前学过哪些加法和减法的规则?”
2.新课呈现(约15分钟)
-讲解新知:结合图片和教具,讲解加减混合运算的概念和步骤,强调运算顺序的重要性。
-举例说明:展示几个加减混合运算的例子,如“3+4-2”和“5-3+2”,并逐步解释每一步的计算过程。
-互动探究:分组讨论,让学生尝试自己解决一些简单的加减混合运算问题,如“6+3-4”和“8-2+5”。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:分发练习册,让学生独立完成一些加减混合运算的练习题。
-教师指导:巡视课堂,观察学生的解题过程,对有困难的学生提供个别指导。
4.课堂总结(约5分钟)
-总结本节课的学习内容,强调加减混合运算的规则和注意事项。
-鼓励学生在日常生活中运用加减混合运算解决实际问题。
5.作业布置(约5分钟)
-布置课后作业,包括10道加减混合运算的题目,要求学生独立完成并提交。
-提醒学生复习本节课所学内容,为下一节课的学习做好准备。
1.导入(约5分钟)
-教师展示图片:“小明去超市买水果”,引导学生观察并提问:“小明买了苹果和香蕉,他一共买了几个水果?”
-学生回答问题,教师总结:“小明买了苹果和香蕉,我们可以用加法来计算他一共买了几个水果。”
-回顾旧知:“我们之前学过加法和减法,谁能告诉我,我们之前学过哪些加法和减法的规则?”
-学生分享,教师总结:“我们之前学过,加法是把两个数合并成一个数的运算,减法是从一个数中减去另一个数的运算。”
2.新课呈现(约15分钟)
-讲解新知:教师结合图片和教具,讲解加减混合运算的概念和步骤,强调运算顺序的重要性。
-举例说明:展示几个加减混合运算的例子,如“3+4-2”和“5-3+2”,并逐步解释每一步的计算过程。
-互动探究:分组讨论,让学生尝试自己解决一些简单的加减混合运算问题,如“6+3-4”和“8-2+5”。
3.巩固练习(约20分钟)
-教师分发练习册,让学生独立完成一些加减混合运算的练习题。
-学生开始练习,教师巡视课堂,观察学生的解题过程。
-教师对有困难的学生提供个别指导,帮助学生理解运算顺序和计算方法。
4.课堂总结(约5分钟)
-教师总结本节课的学习内容:“今天我们学习了加减混合运算,知道了加法和减法可以混合在一起计算,但要注意运算顺序。”
-鼓励
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