5.17 认识矿物（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）.docx

5.17认识矿物（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生通过观察、比较、实验等方法，初步认识矿物，培养学生的观察能力和动手操作能力。通过学习，让学生了解矿物的概念、特征，以及矿物在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察、比较、分析等科学探究能力。通过认识矿物，增强学生的科学思维，培养其环保意识和资源利用观念。同时，激发学生对传统文化的兴趣，提升文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-矿物的概念：明确矿物是由一种或几种化学元素组成的天然固体，具有一定的化学成分和结构特征。

-矿物的特征：引导学生识别矿物的硬度、颜色、光泽等物理性质，并能够区分它们。

-矿物的生活应用：举例说明矿物在生活中的具体应用，如水晶用于装饰，石英用于电子设备等。

2.教学难点：

-矿物的分类：帮助学生理解矿物按成分、结构、形态等分类的方法，难点在于理解不同分类标准的内涵。

-矿物的识别：由于矿物种类繁多，学生需要通过观察和比较来识别不同的矿物，难点在于如何快速准确地判断矿物的特征。

-矿物的采集与保护：讲解矿物资源的采集方法和注意事项，难点在于理解矿物资源的有限性和保护的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解矿物的基本概念和特征，为学生提供系统的知识框架。

2.实验法：组织学生进行简单的矿物识别实验，如硬度测试，以增强实践操作能力。

3.案例分析法：结合实际案例，如矿物在生活中的应用，引导学生思考和理解矿物的价值。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示矿物的图片和视频，直观展示矿物的形态和特征。

2.实物展示：准备矿物样品，让学生亲手触摸和观察，增强感性认识。

3.网络资源：利用网络平台提供更多矿物信息，拓宽学生视野。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅自然风光图，引导学生观察图片中的岩石和矿物，提出问题：“你们能找出哪些矿物？它们有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考矿物的来源和用途，激发学生的好奇心和求知欲。

讲授新课（20分钟）

1.矿物的概念：介绍矿物的定义，强调矿物是由一种或几种化学元素组成的天然固体。

2.矿物的特征：讲解矿物的硬度、颜色、光泽等物理性质，展示不同矿物的特征图片，引导学生识别。

3.矿物的分类：介绍矿物的分类方法，如按成分、结构、形态等分类，举例说明不同分类标准。

4.矿物的生活应用：结合实际案例，如水晶用于装饰，石英用于电子设备等，说明矿物在生活中的应用。

巩固练习（10分钟）

1.矿物特征匹配：分发卡片，每张卡片上印有一种矿物的图片和其特征描述，让学生将卡片正确匹配。

2.矿物分类游戏：将学生分成小组，每组分发一套矿物样品，要求他们根据矿物的特征进行分类。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：请列举出你见过的矿物，并说出它们的特点。

2.提问2：为什么说矿物是宝贵的自然资源？

师生互动环节（10分钟）

1.学生展示：请几位学生展示自己收集的矿物样品，分享其特点和来源。

2.小组讨论：分组讨论矿物资源的采集与保护，每组派代表分享讨论成果。

教学创新与拓展（5分钟）

1.视频播放：播放一段关于矿物开采和加工的视频，让学生了解矿物从开采到应用的整个过程。

2.科普讲座：邀请相关领域的专家进行科普讲座，拓展学生对矿物的认识。

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调矿物的概念、特征和应用。

2.作业布置：请学生课后收集一种自己喜欢的矿物，了解其特点和生活应用，下节课分享。

整个教学过程共计45分钟，环节设计紧扣实际学情，突出重难点，通过互动和拓展活动，培养学生的科学探究能力和核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述矿物的定义，了解矿物是由一种或几种化学元素组成的天然固体。

-学生能够识别和描述矿物的物理性质，如硬度、颜色、光泽等，并能区分不同矿物的特征。

-学生能够根据矿物的成分、结构、形态等特征，对矿物进行分类。

2.能力培养：

-观察能力：通过观察矿物样品和图片，学生能够提高观察细节的能力。

-比较分析能力：学生能够通过比较不同矿物的特征，发展比较分析的能力。

-实践操作能力：通过实验和实际操作，学生能够提高动手能力和实验技能。

-创造力：学生在收集和展示矿物样品的过程中，可以发挥创造力，设计展示方案。

3.思维发展：

-科学思维：学生在学习矿物知识的过程中，培养了科学探究的