七年级语文上册 15 犀粪蜣说课稿2 长春版.docx

七年级语文上册15犀粪蜣说课稿2长春版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为七年级语文上册15课《犀粪蜣》。本课属于文言文阅读，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些文言文，本节课将在此基础上，引导学生进一步学习文言文的阅读方法，包括理解字词、句式和段落大意等，同时结合课本内容，让学生了解古代文化，培养学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生文言文阅读兴趣，提升学生对中华优秀传统文化的认识和理解。

2.培养学生准确理解文言文词语、句式的能力，提高学生的语言文字运用水平。

3.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，增强学生的文化自信和审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解文言文词语的含义。例如，通过解释“犀牛”、“粪蜣”等词，引导学生掌握古代词汇与现代汉语的区别。

-重点二：分析文章的句式结构。例如，通过分析“犀牛用角挑粪，粪蜣用身体推粪”等句式，让学生了解古代文言文句式简洁的特点。

-重点三：把握文章的主题思想。例如，通过解读犀牛与粪蜣的不同命运，引导学生理解作者对人生价值的思考。

2.教学难点

-难点一：把握文言文的语言风格。例如，对于“其粪也，美矣；其角也，坚矣”这样的对比句，学生可能难以理解其修辞手法和表达效果。

-难点二：理解文言文的深层含义。例如，学生可能难以理解“粪蜣”在文中所象征的意义，以及它与犀牛命运对比所蕴含的哲理。

-难点三：培养学生的文言文阅读能力。由于文言文与现代汉语在语法、词汇等方面的差异，学生需要通过大量的阅读和练习来提高阅读理解能力。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：学校教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：古代文化背景资料、文言文阅读练习题库

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动式讨论平台

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示犀牛和粪蜣的图片，引发学生对动物世界的好奇心，并提出问题：“你们知道犀牛和粪蜣有什么特别之处吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾小学阶段学习的文言文知识，如《论语》中的名句，激发学生对文言文的学习兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解《犀粪蜣》这篇文章的背景和作者，让学生了解文章产生的时代背景和作者的思想。

-举例说明：通过分析文章中的关键句子，如“犀牛用角挑粪，粪蜣用身体推粪”，引导学生理解文言文的表达方式和修辞手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析犀牛与粪蜣的命运对比，探讨文章所蕴含的人生哲理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生朗读课文，要求注意停顿和语气，体会文言文的韵味。

-教师指导：对学生的朗读进行点评，指导学生正确把握文言文的朗读节奏和情感表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性，以及如何提高文言文阅读能力。

-鼓励学生在日常生活中多关注传统文化，提高自身的文化素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括：

1.朗读并背诵《犀粪蜣》；

2.搜集有关犀牛和粪蜣的资料，了解它们的生态习性和生活习性；

3.结合自身实际，写一篇关于人生哲理的短文，引用《犀粪蜣》中的观点。

教学过程详细说明如下：

1.导入

-教师展示犀牛和粪蜣的图片，提问：“你们知道这两种动物有什么特别之处吗？”

-学生积极回答，教师总结：“犀牛和粪蜣在自然界中扮演着不同的角色，今天我们将学习一篇关于它们的文章，了解它们的故事。”

2.新课呈现

-教师介绍文章背景和作者，引导学生了解《犀粪蜣》的产生时代和作者的思想。

-分析文章中的关键句子，如“犀牛用角挑粪，粪蜣用身体推粪”，讲解文言文的表达方式和修辞手法。

-组织学生分组讨论，分析犀牛与粪蜣的命运对比，探讨文章所蕴含的人生哲理。

3.巩固练习

-布置学生朗读课文，要求注意停顿和语气，体会文言文的韵味。

-教师对学生的朗读进行点评，指导学生正确把握文言文的朗读节奏和情感表达。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性，以及如何提高文言文阅读能力。

-鼓励学生在日常生活中多关注传统文化，提高自身的文化素养。

5.作业布置

-布置课后作业，包括朗读、背诵《犀粪蜣》，搜集有关犀牛和粪蜣的资料，以及写一篇关于人生哲理的短文。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升

-学生能够正确朗读《犀粪蜣》这篇文章，掌握文言文的朗读节奏和停顿。

-学生能够