第四章　整式的加减—整式加减的应用　 说课稿　2024—2025学年人教版数学七年级上册.docx

第四章整式的加减—整式加减的应用说课稿2024—2025学年人教版数学七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自人教版数学七年级上册第四章“整式的加减—整式加减的应用”。内容包括：整式加减的基本法则、整式加减的运算步骤、整式加减的解题技巧。通过本节课的学习，使学生掌握整式加减的基本运算方法，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。学生通过学习整式加减，能够理解代数表达式的结构，发展逻辑思维能力；通过实际应用问题，提高数学建模能力，将数学知识与生活实际相联系；同时，通过观察和操作活动，培养学生的直观想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.整式加减的基本法则：学生需要准确掌握整式加减的法则，包括同类项合并、去括号等。

2.整式加减的运算步骤：学生能够按照正确的步骤进行整式加减运算，确保计算结果的准确性。

难点：

1.复杂整式加减的运算：学生面对复杂的多项式加减时，容易出现错误，难以把握运算顺序。

2.整式加减在实际问题中的应用：将整式加减应用于实际问题，学生可能难以建立数学模型，理解题意。

解决办法：

1.通过实例演示和练习，帮助学生理解和掌握整式加减的基本法则。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的运算能力。

3.结合实际问题，引导学生分析题意，建立数学模型，提高应用能力。

4.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解整式加减的基本概念和运算规则，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.讨论法：组织学生讨论典型题目，引导他们分析解题思路，培养合作解决问题的能力。

3.实例教学法：结合实际生活中的例子，让学生体会数学的应用价值，提高学习的兴趣和动力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示整式加减的运算过程，直观展示运算步骤，帮助学生理解。

2.互动软件：利用数学教育软件进行互动练习，提供即时反馈，提高学生练习的积极性。

3.实物教具：使用几何图形等实物教具，帮助学生直观理解同类项、去括号等概念。

教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

教师：同学们，我们上节课学习了整式的基本概念，那么今天我们来继续探讨整式加减的应用。大家还记得什么是整式吗？

（学生积极举手回答）

学生1：整式是由数和字母通过加、减、乘、除运算（除数不能为零）构成的式子。

教师：很好，今天我们就来运用整式加减的知识解决一些实际问题，看看你们能不能把学到的知识应用到生活中去。

二、新课讲解

1.整式加减的基本法则

（教师板书：整式加减的基本法则）

教师：首先，我们来回顾一下整式加减的基本法则。同学们，谁能告诉我同类项的定义？

（学生举手回答）

学生2：同类项是指字母相同，并且相同字母的指数也相同的项。

教师：非常好。那么，同类项加减的法则是什么呢？

（教师讲解同类项加减的法则）

教师：同类项加减时，只需把它们的系数相加减，字母和字母的指数不变。比如，3a+2a=5a。

（教师板书同类项加减的例子）

教师：接下来，我们来看一下去括号的法则。去括号时，要注意括号外的符号。如果括号外的符号是正号，去括号后，括号内的各项不变号；如果括号外的符号是负号，去括号后，括号内的各项要变号。

（教师板书去括号的例子）

教师：现在，请大家跟随我一起做一下练习，巩固这些法则。

（教师发放练习题，学生独立完成）

2.整式加减的运算步骤

（教师板书：整式加减的运算步骤）

教师：在进行整式加减运算时，我们需要遵循以下步骤：先合并同类项，再去括号，最后按照加减顺序进行计算。

（教师讲解运算步骤）

教师：下面，我们来看一个例子，一起按照步骤来解决这个问题。

（教师展示例题，学生观察）

教师：同学们，这个例子中，我们首先需要合并同类项，然后再去括号，最后进行加减运算。现在，请大家尝试独立完成这个题目。

（学生独立完成例题）

3.整式加减在实际问题中的应用

（教师板书：整式加减在实际问题中的应用）

教师：现在，我们已经掌握了整式加减的运算方法，接下来，我们来解决一些实际问题。

（教师展示实际问题）

教师：请大家仔细阅读题目，思考如何运用我们学到的知识来解决问题。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

教师：同学们，谁愿意分享一下你们解决问题的思路？

（学生举手回答）

学生3：首先，我们需要找出题目中的同类项，然后进行合并，再去括号，最后按照加减顺序进行计算。

教师：很好，你的思路很清晰。现在，请大家根据这个思路，尝试独立完成这个题目。

（学生独立