《确定位置》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学苏教版.docxVIP

《确定位置》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本章节旨在让学生通过实际操作和观察，掌握利用数对确定物体位置的方法，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。通过将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过数对确定位置的活动，使学生理解数对在坐标平面上的几何意义；提升逻辑推理能力，通过观察和比较，引导学生发现规律，形成逻辑推理过程；增强几何直观能力，通过动手操作，帮助学生建立空间观念，提高对几何图形的直观感知和想象能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解数对在确定位置中的作用，能够根据给定的数对在平面图上准确标记位置；

②掌握数对表示位置的方法，能够根据物体的位置给出正确的数对。

2.教学难点，

①建立数对与实际位置之间的联系，理解数对中每个数字的含义和顺序；

②在复杂的环境中应用数对确定位置，解决实际问题，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力；

③在不同情境中灵活运用数对确定位置，需要学生能够灵活转换思维，将抽象的数学概念与具体情境相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《确定位置》这一章节的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如坐标平面图、数对示例图片等，以帮助学生直观理解数对在确定位置中的作用。

3.教学工具：准备教具如小卡片，让学生进行数对标记和位置确定的实践活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示校园平面图，引导学生观察校园内不同建筑的位置。

2.提出问题：如果我们要在校园内找到图书馆，你会怎么描述它的位置？

3.引导学生思考：如何用一种简单的方法来描述一个物体的位置？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解数对的概念：介绍数对由两个数组成，通常用括号括起来，如（x，y）。

2.解释数对在确定位置中的作用：通过数对（x，y），我们可以确定一个点在平面上的位置。

3.展示坐标平面图，讲解数对与坐标轴的关系，强调数对中第一个数表示水平方向，第二个数表示垂直方向。

4.通过实例讲解如何根据数对确定位置，如何从数对得到位置信息。

5.引导学生练习：在坐标平面上标记特定数对所表示的位置。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：每组学生手中有一张带有数对的卡片，需要根据卡片上的数对在坐标平面上找到对应的位置，并用不同颜色标记。

2.全班展示：每组派代表展示找到的位置，并解释如何确定。

3.变式练习：给出一些不同的数对，要求学生描述这些数对在坐标平面上的位置。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：如果你要描述一个位置，你会用数对吗？为什么？

2.提问：数对中的两个数是如何决定一个位置的？

3.提问：如果数对中的第一个数和第二个数互换，位置会发生什么变化？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何用数对表示教室的位置？

2.学生回答，教师点评和补充。

3.教师引导学生思考：在实际生活中，我们如何应用数对来确定位置？

4.学生分享实际生活中的例子，教师总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提出问题：如果我们在游戏中需要找到宝藏，如何利用数对来确定宝藏的位置？

2.学生分组讨论，每组提出解决方案。

3.全班分享讨论结果，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调数对在确定位置中的重要性。

2.布置作业：让学生回家后，用数对描述自己家的位置，并尝试用数对解决一个小问题。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动和学生的参与度，通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和掌握数对确定位置的方法，同时培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。

知识点梳理

1.数对的概念：数对是由两个数按照一定的顺序组成的有序对，通常用括号括起来，如（x，y）。

2.数对的表示方法：数对中的第一个数表示水平方向上的位置，通常与x轴相关联；第二个数表示垂直方向上的位置，通常与y轴相关联。

3.坐标平面：坐标平面是由x轴和y轴组成的平面，x轴和y轴的交点称为原点，通常用（0，0）表示。

4.坐标平面上的点：在坐标平面上，每个点都可以用一个数对来唯一确定其位置，数对中的第一个数表示点到y轴的水平距离，第二个数表示点到x轴的垂直距离。

5.数对与位置的关系：数对中的两个数分别代表一个点在坐标平面上的水平方向和垂直方向的位置。

6.数对的确定位置：通过数对（x，y），我